讓《品德與生活》的課堂“活”起來
——淺談小學品德課程資源的開發與應用

（山東省肥城市石橫鎮中心小學 山東肥城 271600）

現在的一些品德與社會教學，往往脫離了學生的現實生活世界，因為種種原因將品德與社會課堂的內容僅僅局限于書本的世界，回避了現實生活，人為地造成了“純而又純”的教育。中國教育科學研究專家 孫云曉教授也曾說過，學生的學習方式有很多種，但總體上可以分為兩種：接受式學習方式，探究式學習方式。對于品德與社會這門學科，如若讓學生呆在教室死板的接受式學習，那么學生所經歷的書本世界根本就無法于周遭的生活自然地溝通起來。品德與社會教學無法真正觸及學生的真實內心，未能真正從學生的心靈深處產生和影響。而真正有效的教學，必須能觸及學生的內心世界，從而影響他們的心靈。所以《品德與社會》教學必須讓學生在開放性的教學環境中，立足生活，回歸生活，自主實踐，充分感受學習的樂趣，讓品德課真正“活”起來。

一、創設開放式教學環境，提供一個輕松的自主學習氛圍

自主學習有利于挖掘學生的學習潛能，提高人的發展水平。“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”，人亦如此。小學生處于人格形成由發展到基本定型的關鍵階段，不同的環境創造不同的個體性格。正因此，創造開放式的教學環境能夠讓千姿百態的個性在合適的環境中得以發展，激發自主學習，培養創造潛力，讓學生在活潑的學習活動中獲得發展。

二、激發興趣，進入自主學習之門

興趣是我們最好的老師，世界上，凡杰出人才、創新大師都有異乎尋常的強烈興趣因而作為教師就要把怎樣發現、發展學生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。……