淺談合作小組的構建策略

（臨渭區(qū)五里鋪小學 陜西渭南 714000）

小組合作學習是新課程倡導的三大學習方式之一（自主學習、合作學習、探究學習）。合作學習將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭。有助于培養(yǎng)學生合作精神、團隊意識、集體觀念、競爭意識；有助于因材施教，真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。有效的合作學習取決于合作小組的成功構建，只有構建和諧的學習小組，合作才會有實實在在的效果與質量，才會使學生真正體驗到學習的樂趣，增強學習的信心。

下面結合教學實際，談一些自己在學生合作小組的構建方面的具體做法。

一、努力培養(yǎng)學生的自主能力

自主、合作、探究是新課程積極提倡的有效學習方式，自主學習是基礎，學生自主學習能力的培養(yǎng)是構建合作學習小組的前提條件。

首先，培養(yǎng)學生自主學習能力.培養(yǎng)學生自主學習的意識，就要從學生的學習興趣入手。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產生很大影響。學生學習興趣濃厚，他就會深入地學習相關方面的知識，廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。

學生自主學習意識的培養(yǎng)還在于和諧融洽的師生關系的建立。《學記》中指出“親其師而信其道。”學生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門學科的知識。

其次，教師要根據學生實際的興趣和能力不同，采用靈活多樣的教學方法，引導學生自主學習。引導學生自主學習要關注三點：一是步驟清晰的預習要求；二是持之以恒的檢查督促；三是花樣翻新的獎勵方式。

二、善于培養(yǎng)學生的合作意識

1.培養(yǎng)學生合作意識，可用以下三種方法：

（1）建立固定合作小組。小組成員為6人最佳。長期合作，滲透“組榮我榮，組恥我恥”的思想意識；

（2）介紹小組合作學習方式的優(yōu)點、操作方法，使學生產生自主、合作、探究的欲望；

（3）展開小組競賽，定期不定期進行評優(yōu)，激發(fā)學生合作的積極性，養(yǎng)成合作學習的習慣。

2.培訓學生的合作能力。要求學生做到以下幾點：

（1）要用心思考，敢于在組內把自己的理解和感悟及發(fā)現(xiàn)，清楚地、流暢地用語言表達出來；

（2）用心傾聽別人的發(fā)言，從中收獲更多的知識、方法；

（3）學會質疑、反駁，會表達個人觀點；

（4）學會更正、補充別人結論。

三、科學合理地構建合作小組

1.分組遵循“組內異質，組間同質” 的原則。

組內異質，就是小組成員在性格、成績、動手能力和表達能力、家庭等方面有一定的差異性和互補性。保證了小組內部的差異化，保證了小組內部不同聲音的存在。

組間同質，即各小組間盡量減少差異，使其各方面情況相當，特別是學習成績方面，盡量使各小組之間的競爭公平、合理。保證長久保持學習的競爭環(huán)境，避免因差異過大，導致學生厭煩情況的出現(xiàn)。

以建設9個小組，每組6人為例具體來說說操作方法。

從全班挑選出9名學習成績好、組織能力強，在同學中威信較高的學生擔任每組的組長。

根據學業(yè)水平、學習能力、管理能力、性別、性格差異等將其余學生分配到各個小組，使各組的綜合實力基本處于同一個水平。6名組員按照學業(yè)水平的高低分別編號為1至6號，為了保護學生的自尊心，只是讓孩子們明白這只是為了好管理而已。

由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調，根據每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結構進行組間微調，使同號的組員實力相當，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。男女比例要適當，而且每組都要有女生。

新接手的班級，老師對學生了解不是很多，可以隨機分組。老師觀察一段時間后作一定調整。建議小組一旦確定，輕易不要變動，否則不利于小組的建設。

2.注重小組的文化建設。通過小組成員討論完成組名、口號、組訓、組規(guī)的制定與設計，使組員明確、認同本組的目標。將小組文化制作成標志牌置于小組桌面，一方面展示各組的風采，另一方面也起到提醒作用。

在每節(jié)課前或者每個活動前，宣讀小組口號、組訓、小組公約等，強化小組意識，強化團隊意識，趁熱打鐵把小組建設落實到每個人的心中。

3.小組長及組員的培養(yǎng)

小組長要選擇有一定的號召力、責任心、協(xié)調能力強的學生。小組長主要負責討論過程中的組織和裁判，檢查本組同學對所討論問題的掌握情況；

A 培訓小組組長的措施

（1）明確組長的責任和作用。

小組長要督促小組成員對學、組學；要及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內容的落實情況，做到學習內容堂堂清，日日清，周周清，月月清；要建立起針對性的評價制度，每周公布、總結一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步；要根據A、B、C、D分層安排展示內容，及時點評、補充；要負責維持本組同學的學習紀律，檢查日記等。

（2）每周召開一次小組長會議，了解他們一周來在思想上、學習上和管理上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關懷和溫暖。

（3）給小組長加自助餐。自助餐應注意：有學習的內容，有方法，甚至在閱讀題或者數學的習題上有答案，這實際上鍛煉了組長的自學能力。

（4）適時地肯定、表揚、激勵。

B 培訓小組成員的方法

（1）培養(yǎng)優(yōu)等生的助人意識。要讓優(yōu)秀學生明白，教會差生學習，能讓自己深化知識、提高能力。

（2）給差生更多的答題、匯報、展示的機會，對他們每一點微小的進步，都要給與及時的肯定和贊揚。老師時刻關注他們。

（3）轉變傳統(tǒng)的評價方式。課堂上的表現(xiàn)、班級紀律、學習成績等方面以小組為單位評價好壞。

4.強化小組意識

（1）每日反饋制

每天利用固定時間，由每組組長向全班匯報本組各項工作的完成情況。一來可以對小組進行一種監(jiān)督，二來可以看到本小組哪些地方做得比較好，哪些地方還有不足。通過比較、反思促進提高。

（2）班級活動小組化

班級的各項活動以小組為單位行動。比如：打掃衛(wèi)生一組一周，出問題由小組一起承擔。

組建一個理想的、真正有助于開展合作學習的小組很難，能長久持續(xù)以合作學習方式推動學生的學習，使學生形成一種有用的生活技能，更是十分不易。我們應該在調動保護小組合作學習熱情，支持配合小組的合作學習活動，讓小組學習在課堂教學中發(fā)揮更重要的作用。