中學數學教學應用分層次教學的分析

（大連瓦房店師范學校 遼寧大連 116300）

引言

在新課程改革中，指出在課堂教學中，教師要因材施教，以促進全體學生的共同進步。作為一名新課改的教師，我們必須認真學習和實施新的教學理念，切實提高課堂教學效果。為了更好地促進學生的發展，分層教學法在課堂教學中得到了重視和實施，并在課堂教學中發揮了重要作用。作為新課程改革中的數學教師，筆者對新課程實施后新時期的課堂教學進行了探討。在教學中運用分層教學法，激發了學生對數學學習的興趣，使課堂教學效果逐步提高。結合中學數學教學多年的實踐，探討了分層教學法在中學數學教學中的有效應用。[1]

一、分層教學在中學數學中的應用價值

實施分層教學，最重要的是要根據學生的真實情況，制定相應的教學方式，不斷對教學內容加以創新，特別是根據學生之間的潛力差異，對學生進行多元化、差異化、分批次的教學創新，進而實現教學質量的提升。由于中學生在許多方面都有一定的差異，采用分層教學法具有很大的價值。一方面，開展中學數學教學中的分層教學，學生可以充分挖掘潛能，這其中至關重要的就是教師通過分層教學，可以根據不同的學生采取不同的教學策略和教學方法，可以根據不同的學生采用，并培養學生的學習興趣，例如，對于那些學習能力較強的學生，可以培養他們對問題的分析能力，對于基礎相對較差的學生，一定要在夯實基礎方面下功夫，必須要使學生感覺不吃力、能跟上、學得好，進而解決自身的畏難心理，更加投入到學習中去；……