提高小學低段學生數學思維能力的方法淺析

（四川省達州市通川區羅江八一希望學校 四川達州 635000）

在小學數學教學實踐中，很多教師不注重學生思維能力的培養，采取傳統的灌輸式教學模式，學生被動接受知識，整個數學教學缺乏活力[1]。在開展小學數學低段教學中，要夯實學生思維基礎，提升學生理解力和認知力，實現數學教育目標。

一、小學低段數學在學生思維能力培養方面的缺失

1.不注重學生學習能動性的培養

在小學數學低段教學實踐中，由于不注重學生思維能力的培養，學生普遍存在惰性，很多學生缺乏學習積極性和主動性的問題。從學科性質來看，數學學科具有較大的難度，很多小學數學教師也沒有幫助學生理清思路，所以阻礙了學生數學學習積極性的提升，從而導致了總體教學效果不夠理想，探索嘗試找到提升學生思維能力的方式，是提高小學低段數學教學效率的關鍵。破解學生缺乏學習主動性的關鍵點，是小學數學教師的重要任務。

2.學生在課堂上處于被動接受位置

在培養學生數學思維能力方面，學生不能是被動的，但是在很多小學數學課堂上，由于老師固守傳統教學模式與路徑，學生的主體地位得不到凸顯，成為制約教學效果提升的一個瓶頸。在小學低段數學教育過程中，很多學生被動接受知識，課堂缺乏足夠的活力，學生也參與不到數學教學中來，思維能力得不到有效的鍛煉，很多學生喪失了學習數學知識的興趣。對此，讓學生主導課堂，充分落實生本理念，是提升小學生數學思維能力的關鍵要素。……