中學(xué)生心理健康教育對(duì)學(xué)習(xí)效果的作用

雷鼎鐸 張登芳

（1.古浪縣第三中學(xué) 甘肅古浪 733103；2.古浪縣大靖中心小學(xué) 甘肅古浪 733103）

隨著教育的不斷改革，中學(xué)生的心理問題收到全社會(huì)的普遍關(guān)注。中學(xué)生因?yàn)樾睦韱栴}在成長(zhǎng)的過程中犯下錯(cuò)誤、釀出苦果的報(bào)道屢見不鮮。這些真實(shí)的事件都向人們敲響了警鐘，中學(xué)生的心理健康問題是一個(gè)十分重要的問題，需要全社會(huì)共同嚴(yán)肅、認(rèn)真的面對(duì)。同時(shí)， 這些報(bào)道也說明了中學(xué)生心理健康問題迫在眉睫，學(xué)校教育除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注意學(xué)生的心理健康。之后健康的心理，才能讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。[1]

一、中學(xué)生心理健康的影響因素

1.與學(xué)習(xí)有關(guān)的因素

中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)開始增大，學(xué)校課程繁多，彼此之間的競(jìng)爭(zhēng)激烈，加之父母的期望值過高，為學(xué)生帶來很大的精神壓力。同時(shí)，以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來判斷學(xué)生的整體狀況，這種不夠科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式也使學(xué)生面臨著很大的壓力。在學(xué)校的時(shí)間，學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，回家為了彌補(bǔ)學(xué)習(xí)方面的不足，還是繼續(xù)埋頭伏案于書堆，長(zhǎng)期下去，學(xué)生的睡眠質(zhì)量會(huì)大打折扣，導(dǎo)致在校期間無法取得較好的表現(xiàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情況。[2]

2.與情感方面的困惑相關(guān)

中學(xué)生生處于第二性漸漸發(fā)育、性意識(shí)慢慢成熟的時(shí)期，這個(gè)階段他們的情緒相對(duì)比較敏感、容易沖動(dòng)、并且對(duì)異性充滿可好奇與向往，與此同時(shí)，便會(huì)便隨著一系列的情感困惑的問題產(chǎn)生。但是就當(dāng)前中學(xué)生心理健康的實(shí)際發(fā)展情況來看，其并沒有受到足夠的重視，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康缺乏全面的認(rèn)識(shí)。家校關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生的成績(jī)以及升學(xué)率，并沒有將過多的精力放在相應(yīng)的心理課程的開設(shè)上面。此外，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要方式是強(qiáng)制性手段，并沒有從源頭上尋找問題產(chǎn)生的根源，只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理健康教育，忽視了心理健康教育的重要性，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利。[3]

3.由人際關(guān)系引起的

中學(xué)生在這一階段的特殊性，使得他們開始擁有秘密，且情緒起伏較大，同時(shí)由于教師和父母缺乏對(duì)學(xué)生的理解和溝通，他們過多的干涉學(xué)生的業(yè)余生活和正常交往，從而引起學(xué)生的困惑和煩惱。同時(shí)，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們家庭以及婚姻理念的不斷變化，使得離婚率逐年上升，由此導(dǎo)致的家庭破裂對(duì)學(xué)生也造成了很大的傷害。此外，與同學(xué)之間的關(guān)系也是這一時(shí)段學(xué)生需要處理的人際關(guān)系，都需要耗費(fèi)大量的精力。

二、心理健康教育對(duì)中學(xué)生學(xué)校效果的作用

1.學(xué)校心理健康教育

教師與學(xué)生進(jìn)行溝通是學(xué)校對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要方式。教師作為學(xué)生在校期間的引導(dǎo)者，最清楚學(xué)生的日常活動(dòng)，通過了解學(xué)生的日常，教師能就學(xué)生的心理活動(dòng)作出初步的判斷，從而有助于教師找到影響學(xué)生心理健康的核心因素。同時(shí)，教師的言行舉止、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、以及周圍學(xué)生的態(tài)度都會(huì)影響學(xué)生的心理，這是一種潛移默化的心理教育方式。由此可見，學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理健康具有重要的影響，來自于學(xué)校的心理教育在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境等，對(duì)于學(xué)生學(xué)校效果的影響顯而易見。

2.社會(huì)心理健康教育

對(duì)于中學(xué)生而言，社會(huì)是一個(gè)相對(duì)寬泛的概念，社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響主要借助于影視、新聞、輿論等手段施行，積極的影響如媒體對(duì)于勤奮者的贊許可以鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，消極的影響，如宣傳金錢、色情、權(quán)利等影視作品則會(huì)歪曲學(xué)生的價(jià)值觀，扭曲他們學(xué)習(xí)的初衷。而社會(huì)的心理健康教育是無形的，利弊共存的是，社會(huì)教育的影響作用要通過學(xué)生自身的價(jià)值觀念發(fā)生作用，因此社會(huì)的心理健康教育對(duì)學(xué)生的學(xué)校效果就會(huì)產(chǎn)生不同的作用。

3.家庭心理健康教育

家庭對(duì)學(xué)生具有重要的影響，學(xué)生基本的價(jià)值觀念都是由于家庭因素而產(chǎn)生的，因此良好的家庭心理健康教育能夠使學(xué)生感受到溫暖和安全，在良好的心態(tài)下學(xué)生的學(xué)校效果能夠得到提升。家庭對(duì)于學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在家庭影響學(xué)生進(jìn)行全身心的學(xué)習(xí)，這也間接的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同理，來自不同家庭的學(xué)生，其學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)投入度不一樣，這就造成了不同的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

中學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的希望，其心理健康成長(zhǎng)具有重要的意義。家庭、社會(huì)以及學(xué)校與學(xué)生心理健康產(chǎn)生著主要影響，因此要增強(qiáng)全社會(huì)對(duì)學(xué)生心理健康的認(rèn)識(shí)，從各個(gè)層面運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞酱龠M(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，從而獲得理想的學(xué)習(xí)效果。[4]

[1]李玥茗.中學(xué)生心理健康教育對(duì)學(xué)習(xí)效果的作用研究[J].赤子(上中旬),2016(23):185.

[2]白杰.中學(xué)生心理健康教育對(duì)學(xué)習(xí)效果的作用研究[J].亞太教育,2016(26):141.

[3]楊坤. 中學(xué)生心理健康問題與教育對(duì)策研究[D].東北石油大學(xué),2016.

[4]李朝奎. 中學(xué)生心理健康教育的理性思考與實(shí)踐探索[D].西北師范大學(xué),2006.