信息技術帶給初中生物教學的積極影響

（廣西壯族自治區貴港市平南縣大安鎮第一初級中學 廣西貴港 537307）

一、有助于激發學生學習熱情發揮學習主體地位

在傳統的生物教學過程中，通常以教師為主導，以教師的教學為中心，而教師多以“黑板+粉筆”的板書講解為主要教學方式，教學內容總是以教材或相關輔導材料的知識點羅列為主，同時教學評價體系也總以教師在課堂講解內容知識量來評價教學效率的高低，這種落后的教學模式不僅無法有效提升學生的學習效率和學習效益，反而因為落后的教學思想和教學方式嚴重限制了學生對生物科學探索研究的熱情和興趣，多媒體信息技術教學的應用則極大地改善了這一教學現狀，其在課堂教學中的運用不僅改變了教學方式，同時也改變了學生的學習地位，由教師的板書講解教學轉變為圖文音影的課件展示教學，學生由被動接受狀態轉變為積極自主學習的狀態，在教師的引導下真正成為學習的主人。[1]

如，在“人體的自我調節”中神經系統與神經調節教學中，教師通過PPT課件將神經系統的組成與反射弧以圖文的形式表現出來，以此將傳統的聽覺刺激教學轉變為視覺刺激教學，在活躍課堂氣氛的同時完全調動學生學習的積極性，在課件播放學習過程中學生能完全發揮自身學習的主體地位，而且能清楚的明白神經系統是由中樞神經系統和周圍神經系統組成及人膝跳反射的神經沖動傳導路徑為：感受器→傳入神經元→神經中樞→傳出神經元→效應器；……