初中化學(xué)高效課堂教學(xué)體會淺析

（江蘇省揚(yáng)州市儀征市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 江蘇揚(yáng)州 211400）

新的教學(xué)理念提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合發(fā)展，但是在初中階段這種課業(yè)壓力較大、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不足的情況下很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)預(yù)想。教師在課上既要按照教學(xué)大綱的要求講授好課本知識又要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，常常感到精力有限。新課改對課堂教學(xué)提出了一些新的教學(xué)要求，作為一名化學(xué)教師要在教學(xué)的同時(shí)要思考如何才能在完成教學(xué)大綱要求的前提下不讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥？如何才能讓學(xué)生自主自愿地去了解化學(xué)知識、發(fā)掘化學(xué)學(xué)科的奧秘？現(xiàn)從“師生共同做足課下準(zhǔn)備工作，讓課堂教學(xué)充滿活力”“運(yùn)用‘化學(xué)故事’導(dǎo)入新課，給學(xué)生帶來新鮮感”“提倡學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，讓思考成為學(xué)習(xí)的一部分”的角度重點(diǎn)闡述初中化學(xué)高效課堂的教學(xué)策略，不妥之處，敬請廣大教學(xué)同仁不吝賜教。

一、師生共同做足課下準(zhǔn)備工作，讓課堂教學(xué)充滿活力

經(jīng)常聽到人們說“好的開始是成功的一伴?！蹦敲磳τ谝惶贸晒Φ幕瘜W(xué)課來說，什么才是它好的開始呢？筆者認(rèn)為，要想上好一堂精彩的化學(xué)課，就要在課下的時(shí)候通過師生的共同努力，做好各種準(zhǔn)備工作，只有如此才能給第二天的課上學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。教師在課下可以通過策劃和準(zhǔn)備高質(zhì)量的教案來完成自己對課上內(nèi)容的初步構(gòu)想，一份優(yōu)秀的教案中融入了教師對教學(xué)內(nèi)容的深入理解、閃光的思想和教學(xué)工作者經(jīng)驗(yàn)的累積，教案也是教師開展成功的教學(xué)實(shí)踐的有利保證。因此在制訂教案時(shí)，教師要充分按照教材大綱的要求來制定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，避免因?yàn)槭韬龆霈F(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤。還應(yīng)在尊重教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，按照自己對內(nèi)容的理解進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新和升華，切不可只憑自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。做為學(xué)生來說也應(yīng)該在課下時(shí)就通過預(yù)習(xí)，來了解第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。提前預(yù)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識到新課的教學(xué)重、難點(diǎn)，還能讓他們提前理清學(xué)習(xí)思路，不打無準(zhǔn)備之仗。由此可見，要想實(shí)現(xiàn)教師心目中夢寐以求的高效課堂，僅靠教師單方面的努力是不夠的，只要做到師生共同做足課下準(zhǔn)備工作，才能讓課堂教學(xué)充滿活力，煥發(fā)勃勃生機(jī)。

二、運(yùn)用“化學(xué)故事”導(dǎo)入新課，給學(xué)生帶來新鮮感

在學(xué)生的眼中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是比較嚴(yán)謹(jǐn)和枯燥的，因?yàn)榇蠹乙呀?jīng)事先對這門學(xué)科留下了刻板嚴(yán)肅的印象，導(dǎo)致部分學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的時(shí)候覺得化學(xué)知識缺乏學(xué)習(xí)樂趣，因?yàn)榇藷o法做到活學(xué)、樂學(xué)，有的學(xué)生覺得自己無法理解學(xué)科中深奧的理論知識，也不能夠駕輕就熟地作好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對掌握知識缺乏必要的自信，長此以往也會影響自己對化學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)。為了能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們喜歡上化學(xué)，筆者費(fèi)盡心思設(shè)計(jì)了一些適合現(xiàn)階段學(xué)生年齡特色和符合他們個(gè)性特點(diǎn)的“化學(xué)故事”導(dǎo)入法，來給學(xué)生帶來不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，讓他們跟隨這些情節(jié)一起去探知故事中的化學(xué)奧秘。[1]

例如在講授“生物微量元素和健康”一節(jié)時(shí)，筆者給學(xué)生講了這么一個(gè)故事：遙遠(yuǎn)的古代有一個(gè)野蠻落后的國家，這個(gè)國家雖然發(fā)展落后但是人們卻很兇猛，而這個(gè)尊崇安定、和平國家的百姓卻都很柔弱，打不過這些野蠻人，因此本國的財(cái)產(chǎn)經(jīng)常遭到鄰國的搶奪，生活受到了很大的干擾和影響，給他們帶來了許多的痛苦。后來國王派出了幾個(gè)聰明的人，潛伏到這個(gè)野蠻的國家，去探秘他們的食物和武器，探尋的過程中他們發(fā)現(xiàn)這些野蠻人會通過一些特有的食物去攝入一些微量元素，從而使自己的體能越來越強(qiáng)，做戰(zhàn)也異常勇猛。說到這里筆者引入了本堂新課內(nèi)容“生物微量元素和健康”。學(xué)生通過這樣的導(dǎo)入感覺到意猶未盡，都很想了解這些有趣的元素成分，大大增加了他們對知識的學(xué)習(xí)興趣，也一定程度上減輕了教學(xué)難度，課堂教學(xué)效果得到很大提升。

三、提倡學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，讓思考成為學(xué)習(xí)的一部分

無論是充足的課前準(zhǔn)備還是有趣的課前導(dǎo)入，其目的都是為了讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中來，掌握課本知識，但是只是做好了這方面的工作還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橹皇峭ㄟ^單方面的知識攝入而不進(jìn)行深入地探究與思考，是無法將書本內(nèi)容吃精、吃透的。因此教師在教學(xué)中，對于不好理解的重點(diǎn)知識可以讓學(xué)生通過組內(nèi)探究、共同實(shí)驗(yàn)、分享各自對重點(diǎn)內(nèi)容的理解等方式，來促進(jìn)并刺激學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)識。也可在做實(shí)驗(yàn)之前，先給學(xué)生提出一些相關(guān)的問題，讓他們在操作的過程中進(jìn)行有效思考。如想要了解空氣中氧氣的含量，是否只能用紅磷燃燒消耗氧氣的實(shí)驗(yàn)方法來進(jìn)行測定？還有什么其它途徑嗎？由此可見，教師在教學(xué)中應(yīng)多提倡學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，讓思考成為學(xué)習(xí)的一部分，長此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力都能得到很大提升。[2]

總之，化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，幫助學(xué)生找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，以此來打造更為高效的教學(xué)課堂。

[1]高靜.實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂教學(xué)的途徑[J].學(xué)周刊. 2015(31).

[2]胡振坤.如何打造初中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式[J].教育教學(xué)論壇. 2014(35).