構建師生互動課堂，提升歷史思維能力

（江門市新會第二中學 廣東江門 529100）

《基礎教育課程改革綱要》指出：教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。[1]

我校是一所農村中學，初中生源素質堪憂，從學習歷史的角度來看，其興趣、習慣、方法及能力方面都顯得非常的參差，學生的自主探究、合作互動的能力差強人意。如何能調動他們學習的積極性和主動性，讓學生的思維活躍起來，從而提高學生學習歷史的能力？

一、激發興趣，激活思維

子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師。歷史教學中如何激趣呢？

1.展示才藝，顯現魅力

學生對一門學科的學習興趣，往往源于對老師魅力的崇敬，這就是所謂的“親其師而信其道”。因此，教師的教學藝術水平越高，學生就越容易融入到知識的海洋中去。課堂中，教師要充當好“導游”的角色，用聲情并茂的語言、豐富的閱歷學識，優雅的身體語言把學生領入時光隧道，讓學生瀏覽歷史長河中無盡的風光，并樂在其中。這樣，學生由尊敬、崇拜老師到熱愛“學科”，又焉能學不好歷史？[2]

2.角色體驗法

角色體驗法即把學生置于某一個特定具體的歷史情境中去觀察、思考，體驗，理解歷史事件或現象的產生和發展過程。學生通過角色體驗，如“親臨”其境，成為歷史事件的“參與者”或“見證者”，與歷史情境完美融合，從而準確地感悟歷史。……