審美教育在大學(xué)生心理健康教育中的作用探討

（重慶科技學(xué)院 重慶 400020）

一、大學(xué)生心理健康教育發(fā)展研究現(xiàn)狀

隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生面臨著全新的來自學(xué)業(yè)、就業(yè)等各個(gè)方面的困惑、壓力和挑戰(zhàn)，而他們?cè)谶@一過程當(dāng)中產(chǎn)生的心理健康問題也逐漸為人們所重視起來，心理教育和心理輔導(dǎo)已經(jīng)成為高校教育中不可或缺的一環(huán)。目前國內(nèi)高校在學(xué)生的日常管理中，對(duì)學(xué)生心理問題的解決方式主要是通過學(xué)工系統(tǒng)進(jìn)行“心理干預(yù)”的途徑來實(shí)現(xiàn)。

廣義的心理干預(yù)包括日常心理健康教育和心理危機(jī)干預(yù)兩個(gè)方面，主要原理是是一種通過激發(fā)個(gè)體自身潛能，使個(gè)體在面對(duì)新環(huán)境時(shí)能迅速從心理失衡狀態(tài)中脫離，達(dá)到一種新的心理平衡狀態(tài)的技術(shù)，能幫助人重新認(rèn)識(shí)和理解自己，從而提升心理健康水瓶。在高校中，心理干預(yù)主要通過以下五種方式進(jìn)行：（1）建立新生心理檔案；（2）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體咨詢；（3）鼓勵(lì)學(xué)生參加團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)體驗(yàn)心理成長；（4）個(gè)體咨詢；（5）對(duì)緊急情況和突發(fā)事件進(jìn)行干預(yù)和處理。其中，前三項(xiàng)屬于學(xué)生工作的常態(tài)管理，后兩項(xiàng)處于個(gè)案處理，在實(shí)際應(yīng)用中，這兩類管理方式往往需要互補(bǔ)互助，交叉運(yùn)用。這樣的處理方式也是當(dāng)今國內(nèi)高校普遍遵循的心理健康教育理念和方式。[1]

二、審美教育與大學(xué)生心理健康教育

在學(xué)生管理工作的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今本科大學(xué)生群體有其普遍的心理特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：（1）專業(yè)素養(yǎng)高，人文素養(yǎng)普遍偏低，特別在音樂美術(shù)等審美素養(yǎng)方面嚴(yán)重偏科，缺乏鑒賞能力，易導(dǎo)致情緒低落，心理失衡；……