歷史課堂快樂教學(xué)模式的探究

（吉林省農(nóng)安縣第一中學(xué) 吉林農(nóng)安 130000）

著名教育家夸美紐斯說:“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)生因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。”因此需要?jiǎng)?chuàng)建歷史課堂快樂的教學(xué)模式。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，快樂教學(xué)無疑是打開學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣之門的“金鑰匙”。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)課堂快樂教學(xué)模式，就成為我們教育工作者不懈追求的重要課題。下面是我的構(gòu)建歷史課堂的快樂教學(xué)模式：

一、導(dǎo)語的精煉趣味性

高效的導(dǎo)入是成功駕馭課堂的第一步，好的導(dǎo)語就意味著一節(jié)課成功了一半。歷史導(dǎo)語的教學(xué)情境設(shè)置有三大功能：一是激發(fā)興趣，為學(xué)生“神入”歷史奠定基礎(chǔ)；二是復(fù)習(xí)舊課，通過設(shè)置歷史情境，復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，架起新舊知識(shí)的橋梁；三是構(gòu)建知識(shí)體系，通過有效地歷史教學(xué)情境，梳理、構(gòu)建清晰的知識(shí)體系。作為教師應(yīng)努力發(fā)揮自己的聰明才智，把導(dǎo)入當(dāng)做講課的首要任務(wù)來抓，導(dǎo)出特色與新意，導(dǎo)出激情澎湃。如在講授《第三次科技革命》時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)時(shí)可做如下導(dǎo)入：制作利用多媒體制作動(dòng)畫《歷史老師的一天》，動(dòng)畫中通過老師乘坐汽車，使用手機(jī)通訊工具和教學(xué)設(shè)施都加以展現(xiàn)，簡短的情境設(shè)置，，讓學(xué)生從畫面中找出：歷史老師都采用了哪幾次科技革命的成果？分別是什么？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為《第三次科技革命》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。……