新課程、新理念、新方式
——小學道德與法治學科學習方式的探究

江蘇省鹽城市五星小學 王書芬

《道德與法治》教材被運用于小學低年級教學當中，是國家意志的表現，也是兒童健康成長的基礎。該教材主要以兒童成長作為內在的邏輯，通過創建合理的教材框架，編織法，全面落實青少年教育的要求。教材著重講社會價值核心觀念，我國的優秀傳統文化、法治意識引導等方面內容，并為小學生營造一個良好的學習氛圍，增強學生學習的樂趣。在教學中，倡導現代化的教學引導方式，踐行教學的樂趣和成效，讓學生在學習中全面了解道德和法治之間的關系，幫助學生初步建立良好的思想。

為使教材發揮積極的作用，讓兒童能夠在教師的引導中形成良好的價值觀念，有必要引入先進的教學模式和方法，科學引導教學。實踐發現，可以結合以下三點進行學習引導。

一、重視教學設計，合理安排教學

在教學道德與法治這門新的課程當中，全新的理念被融入其中，就需要教師結合教材的方向和實際情況及時調整教學方法。其實，在傳統的教材中也存在著一些內容是和道德與法治是相關的。但是，在長期的引導中，教師并不能夠全面、重點地突出這些方面的內容。為消除這一不良的情況，在開展教學中，教師需要通讀教材，發現教材中的閃光點以及素材的切入點，轉變學生的消極情緒，以比較靈活的方式合理安排教學。為了轉變照本宣科的教學模式，在開展教學的階段，可以通過不同的理念滲透引導，讓學生在教師的引導中積極地參與到學習中。

實踐中，教師需要了解學生的情況、學校的資源，有效利用不同的資源科學地開展教學。在創建不同的教學情境的過程中，調動學生的學習積極性，讓學生在老師的引導中積極思考不同的問題。如，在《我愛我家》部分教學的時候，可以組織學生小組談論，講一講自己的家庭，并通過總結分析，向同學們展示家庭的情況。在學生討論和認識其他的小朋友的過程中，認識到社會中并不是所有的家庭的相處模式都和自己的家庭一樣。有的學生家庭氛圍相對活躍，有的學生家庭氛圍會有點嚴肅……在幫助學生拓寬視野之后，為學生正確價值觀的形成奠定基礎。

二、知識從生活中來，再到生活中去

與小學其他科目的教學對比會發現，道德與法治不像其他學科，教學中教師可選擇的素材非常的多。在教學中，教師可以借助先進的教學設備，以生活中的內容導入，激起學生的興趣。之后再將這些內容和學生的學習聯系起來，讓學生在比較熟悉的內容中學懂知識。之后，再通過案例的引導，鼓勵學生將學到的知識運用于生活當中。這樣，便可以極大地消除課程的枯燥性，幫助學生體會到學習的樂趣。

如，在平時教學中發現，學生對于安全知識的了解并不是很全面，他們很容易相信一些陌生人的話語。面對這一問題，可以開展以“安全”為主題的學習課，以提高學生的安全意識。教師可以通過一些發生在學生周邊的實際案例或者通過網絡上傳播比較廣泛的案例進行引導，幫助學生了解到安全的重要性。之后，教師再通過不同的方式，引導學生怎樣解決這些安全隱患，幫助學生將這些知識運用到生活中。在教師的鼓勵和引導中，學生的安全意識得到增強，學習興趣也得到顯著提升。

三、社會實踐出真知，引導學生感悟

俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準。在小學教學中也是如此。教師可以將知識拓展到實踐當中，讓學生在實踐中懂得所學知識真正的含義。

如，在學習“感恩”知識的時候，教師可以選擇合適的時間，組織學生去做一些志愿活動。如，可以去街上賣報，然后將賣報的錢捐給貧困兒童，也可以去敬老院看望老人，讓學生在唱歌、聊天的過程中體會父母的不容易。在活動的過程中，教師要不斷灌輸感恩的相關內容，讓學生學會感恩，并做一個獨立的人，在努力學習之后成為大寫的人。

再如，教師還可以帶學生去少管所表演，并給少管所失足的孩子準備一些禮物。通過孩子之間的交流，提升他們的法律意識，讓他們認識到自由的寶貴。

總之，《道德與法治》課程對于小學生的發展而言至關重要，在小學教學階段，教師必須認識到這一門課程的重要性，科學地引導教學。為提升教學的效率，教師在教學中要善于分析教材中存在的問題，并將生活中的內容和學生的學習相融合，讓學生懂得知識從生活中來，再到生活中的道理。此外，還需要結合實踐，強化學生的法治理念。通過讓學生在實踐中去品味生活中的道德與法治，幫助他們形成正確的人生觀和價值觀，為今后的成長保駕護航。

[1]杜文艷.新教材新旅程——“道德與法洽”教學新思考——蘇教·中圖版《道德與法治》小學低年級教材解讀[J].中小學德育，2017(1)：4-8.

[2]張淑環.蘇教·中圖版《道德與法治》教材使用策略探微[J].中小學德育，2017(1)：9-11.

[3]秦金權.新形勢下提升小學《道德與法治》課堂教學有效性的方法[J].新教育時代電子雜志：學生版，2015(11).