幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)

河北省黃驊市第三幼兒園 李桂霞

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。由此可見，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)是多么的重要。

每一位幼兒自從3周歲進(jìn)入幼兒園以后，每天都會(huì)面對(duì)新的知識(shí)，新的問題。如何應(yīng)對(duì)這些新環(huán)境，新問題，讓幼兒適應(yīng)這些社會(huì)化的教育呢？這就需要培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)合作，提高合作的能力。

一、抓住一切可以利用的有利時(shí)機(jī)

每一位幼兒都具有想與人交流，與人合作的潛意識(shí)。幼兒教師就要善于抓住這一有利契機(jī)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給幼兒搭建合作的平臺(tái)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成合作的習(xí)慣，提高合作的能力。

比如：組織幼兒以小組為單位玩“過家家”的游戲。這時(shí)候，每一位幼兒都在游戲中扮演一個(gè)角色。教師引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己在家里的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)演好游戲里的角色，培養(yǎng)了幼兒與他人和睦相處的習(xí)慣。要想順順利利的完成這個(gè)游戲就需要所有參與游戲的幼兒通力合作。這樣通過游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)到合作的重要性，把原來的“與人交流、與人合作”的潛意識(shí)變成一種想要努力達(dá)成的目標(biāo)。

二、通過活動(dòng)領(lǐng)悟合作的重要性和必要性

比如組織幼兒以小組為單位共同完成一幅題目為“我的幼兒園”的圖畫。引導(dǎo)孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中，為了讓自己小組的畫能夠獲得老師和同學(xué)們的好評(píng)就要積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。具體可以按照這樣的步驟來完成：第一，小組討論確定自己小組的畫的畫面有哪些景物構(gòu)成。第二，每個(gè)組員根據(jù)自己的特長分擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)。第三，小組全體成員分工合作共同完成這幅畫。在這個(gè)過程中，幼兒既體會(huì)到了合作的重要性和必要性，又培養(yǎng)了幼兒的交流能力和解決問題的能力。

三、把游戲中出現(xiàn)的幼兒矛盾轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)合作意識(shí)的良好契機(jī)

我們?cè)诮M織幼兒進(jìn)行游戲的過程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題：兩位幼兒或幾位幼兒因?yàn)橛^點(diǎn)或看法的不同而產(chǎn)生分歧，甚至出現(xiàn)口角的現(xiàn)象。這時(shí)候作為老師該怎么辦呢？有的老師可能會(huì)這樣來處理：問清楚事情發(fā)生的前因后果，然后把分持不同看法的幼兒分到不同的游戲小組中去。其實(shí)我們完全可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和與人交流的能力。比如：引導(dǎo)幼兒嘗試使用禮貌用語體驗(yàn)一下因?yàn)檎Z言的不同產(chǎn)生的結(jié)果也會(huì)不同。如：對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)?。沒關(guān)系，也請(qǐng)你原諒我。簡單的話語讓產(chǎn)生矛盾的幼兒重歸于好。然后老師再引導(dǎo)幼兒想一想怎樣才能讓這個(gè)游戲順利地進(jìn)行下去。產(chǎn)生矛盾的幼兒會(huì)意識(shí)到只有大家團(tuán)結(jié)合作才會(huì)使這個(gè)游戲順利進(jìn)行。

總之，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)問題如果處理得當(dāng)都能培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的交流能力。