淺談構建高中化學高效課堂

廣西欽州市第三中學 吳翠玲

高效課堂就是讓教師的課堂教學效率最大化，學生對知識的獲取最大化。怎樣才能高效地完成課堂教學任務，讓學生有所收獲，掌握有效的學習方法，高效進步呢？我認為需要做到以下幾個方面：

一、課前準備

1.教師備課。

備課是教師進入課堂的第一把鑰匙，要使課堂高效起來，教師就必須要精心備課。

備教材。教師要研讀大綱，通讀教材，領會教材所要達到的教育目標和教學目的，明確教學的重點、難點，恰當地運用教學方法等，同時要考慮學生的認知特點，根據學生的接受能力，理解水平，設計出“因材施教”的教案。

備學生。備課不僅要備教材，還要備學生。學生是學習的主體，離開了學生，教師的價值就不能充分地體現出來。備學生，要從學生的實際情況出發，要立足于“教師為主導，學生為主體”的原則，要寓教于樂，讓學生在愉快中接受學習，學生的積極性提高了，課堂效率也就高了。

備師生問題的生成。教師要根據課堂教學的內容，結合教學的重點、難點，巧妙地設計問題，并且要問到關鍵，問得得法，問得有價值，充分利用課堂時間。除了教師有目的地提出問題，也要鼓勵學生大膽提問。課堂中學生提出的問題具有不確定性，這就要求教師在備課時對學生提出的問題做出預測，以便能夠在課堂中快速、及時地回答學生的提問。

2.學生準備。

學生在上課前充分做好預習工作，課堂學習才能做到有的放矢、事半功倍。教師要指導學生學會預習，掌握預習的方法。通過預習課本，既要初步理解教材的基本內容和思路，還要找出重點知識和不理解的問題，這樣學生就可以奔著重點去學習、帶著問題去聽課，課堂學習的目的明確了、針對性強了，效率自然就高了。

二、優化教學手段

在高中化學教學中，要實現高效的課堂，源于合理的教學設計。這就要求教師要有針對性地精心設置課題。如何因材施教，才能提高課堂教學效果，教師要“了然于胸”，抓實課堂，落實高效。教學活動過程是一個動態的發展過程，教師應根據學生的學習情況及時調整教學策略和教學模式。

1.探究式教學，助力高效課堂。

探究性教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。在探究式教學模式下，學生主動地參與到課堂教學活動中，在教師引導下積極思考，學會分析問題，解決問題，從而有效地促進高效課堂的實現。

2.實驗探究教學，激發學生學習興趣。

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗是化學學科發展的最現實、最生動、最有效的物質載體，化學實驗對于提高化學的教學質量具有不可替代的作用。它能激發學生的學習興趣，學生積極主動地參與課堂教學，使教學取得事半功倍的效果。

實驗探究教學一般可以分為四個步驟：提出問題，猜想假設；分析討論，設計方案；親自動手，實驗操作；結果分析，得出結論。

3.巧用多媒體教學手段，打造高效課堂。

多媒體教學具有獨特的優勢，能實現教學中文字、圖像、聲音等多種信息同步輸出，為教學提供形式多樣的、圖文并茂的、聲色俱全的素材。在化學教學中利用好多媒體，不僅能充分體現教學的直觀性和生動性，激發學生的學習興趣，還能有效地突破教學重難點，充分發揮學生的主觀能動性、獨立性和創造性，因而在實現高效化學課堂中發揮著重要的作用。

創設情境，激發學習興趣。傳統的教學方法，盡管采取了實物、模型等教具，學生還是覺得比較空洞。而多媒體教學設計動感強、易引起學生注意、講解步驟清楚、層次分明，板面清晰，可以同時調動視、聽、說等多種感官，教師借助多媒體技術進行視頻下載、動畫模擬等，能夠激起學生學習的興趣，使學生在學習中變被動為主動，從而提高課堂教學效率。

4.與信息技術結合。

完成一節效率高、吸收率強的課堂是每位教師所追求的目標。交互式電子白板技術用白板筆代替粉筆，用電子白板代替黑板，使得很多本需要耗費一定的時間書寫在黑板上的教學內容，通過一次觸屏而直接在白板上顯示出來，節約了花費在書寫板書的時間，提高了教師對課堂時間的利用率，進一步推動了課堂的高效利用。如一些重要的知識點可以通過畫筆功能重點畫出；插圖、查表等功能可輔助教師優化課件，突出重點；在進行化學實驗的教學時，可以讓學生在白板上自行選擇相應的儀器組裝成實驗裝置，并加入藥品試劑進行模擬實驗，這種方式學生既能親自動手模擬完成實驗，又能節約時間，同時實驗的現象通過白板能讓學生看得更清晰。在這些靈活、生動的教學環節下，學生更愿意主動去接觸、理解、記憶新知識，進而間接地減輕了學習負擔，拉近了學生與講臺的距離，也就拉近了學生與知識的距離，課堂的效率也由此而提高。

高效課堂的構建，面臨著各式各樣的問題，如何才能真正有效地開展起來，還需要不斷地嘗試和探索。

[1]劉宏.備課—高效課堂之我見［J］.學周刊，2012，09：61.

[2]張琛中.加強學法指導 創建高效課堂［J］.甘肅教育，2017.15.

[3]黃立仙.巧用多媒體打造高效生物課堂［J］.考試周刊，2011，80：192