新時(shí)代下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)探索

北京交通大學(xué)海濱學(xué)院 馬旭峰 任一帆

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要方向。在這一時(shí)代背景下，為了更好地應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)下行所帶來的壓力，推動(dòng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育已經(jīng)作為一個(gè)重要的議題提上了議事日程。

一、新時(shí)代下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育面臨的挑戰(zhàn)

在新時(shí)代下，如何更好的開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是當(dāng)前我國(guó)諸多高校教學(xué)發(fā)展過程當(dāng)中所面臨的主要課題，從宏觀層面來看，高校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育方面所面臨著以下幾個(gè)方面的挑戰(zhàn)。

首先，理論層面。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育對(duì)原有的高校教育教學(xué)體系提出了較高的要求，相比較而言，圍繞新時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的指導(dǎo)理論等方面的研究還相對(duì)欠缺，無法從理論層面來對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育提供必要的理論支撐。

其次，實(shí)踐層面。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主要應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的諸多挑戰(zhàn)，由于創(chuàng)業(yè)成功帶有一定的偶然性因素，因此，如何提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的成功率，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的信心是當(dāng)前高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)踐層面所面臨的突出挑戰(zhàn)。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的思路分析

在上文中，筆者主要對(duì)高校大學(xué)生當(dāng)前在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中所面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析。在借鑒相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，本文嘗試從以下幾個(gè)方面對(duì)今后高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的思路進(jìn)行探討和分析。

首先，將創(chuàng)業(yè)理論融入日常的教學(xué)實(shí)踐。為了更好促進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育效果的提升，在今后的教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)將相關(guān)的創(chuàng)業(yè)理論融入到日常的教學(xué)實(shí)踐過程中，通過增加實(shí)踐內(nèi)容來不斷地提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題能力以及解決問題的能力。例如，某些高校針對(duì)旅游管理專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了大量的旅游導(dǎo)游、實(shí)踐課程，通過模擬演示的方式進(jìn)一步提高大學(xué)生對(duì)于旅游相關(guān)方面的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維意識(shí)的提升，借助實(shí)踐課程的開設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生更好地將所學(xué)的理論應(yīng)用到日常的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐中，為今后的自主創(chuàng)業(yè)提供必要的基礎(chǔ)。

其次，將創(chuàng)業(yè)課程作為大學(xué)生重要的選修課程。在今后的大學(xué)課程設(shè)置過程當(dāng)中，高等學(xué)校應(yīng)該從整個(gè)社會(huì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大背景出發(fā)，開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選修課程，通過將相關(guān)的創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行課堂分析，來引導(dǎo)大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性，也可以通過學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)的方式積極地鼓勵(lì)大學(xué)生在不耽誤正常學(xué)業(yè)的情況下進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目的開展。學(xué)校的相關(guān)部門應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供必要的環(huán)境支持以及進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)從而更好地提供創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)。

最后，建立良好的制度支持體系。目前，我國(guó)教育部門已經(jīng)專門出臺(tái)文件，鼓勵(lì)大學(xué)生在高校求學(xué)期間以休閑的方式來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)項(xiàng)目的進(jìn)展情況來實(shí)施必要的學(xué)分照顧。因此，相關(guān)的高校應(yīng)該在教育部相關(guān)文件的指導(dǎo)下，結(jié)合本學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的具體情況，出臺(tái)一系列鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的政策，借助完善的制度支持體系，來更好地促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目的開展。

三、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育路徑分析

為了更好地促進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育綜合水平的提高，在今后的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育開展的過程當(dāng)中，高校可以嘗試從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行具體路徑的展開。

首先，注重校企聯(lián)合的方式。從某種角度上來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新并不是無中生有，可以通過將學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略合作的方式，引導(dǎo)大學(xué)生通過崗位實(shí)踐更好地了解崗位所需要的相關(guān)技能以及自身在綜合素質(zhì)方面所存在的不足，從而在今后的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐中，能夠更好地進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的成功率。因此，高校應(yīng)該建立校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制，不斷建立有效的校企合作模式，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的開展構(gòu)建良好的平臺(tái)。

其次，鼓勵(lì)校園創(chuàng)新大賽活動(dòng)。目前，我國(guó)在各個(gè)高校都開展了年度大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比賽。各個(gè)高校應(yīng)該充分把握這一巨大的發(fā)展機(jī)遇，借助高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課題的推動(dòng)，更好地促進(jìn)本校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育得到更大層面的提升和發(fā)展。

最后，鼓勵(lì)多元的創(chuàng)新模式。在今后的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育開展的過程當(dāng)中，高校應(yīng)該樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀和創(chuàng)新觀，通過具體的案例分析鼓勵(lì)大學(xué)生結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，不斷地進(jìn)行多元的創(chuàng)新模式的開展。只有不斷促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模式的多元化發(fā)展，今后的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育才能夠更好地助力大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新道路上走得更遠(yuǎn)。

總之，在今后的大學(xué)生高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育開展的過程當(dāng)中，為了更好地應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)，高校應(yīng)該從國(guó)家的號(hào)召出發(fā)，以創(chuàng)業(yè)為夢(mèng)想，鼓勵(lì)高校大學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)創(chuàng)新，敢為天下先，克服在創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中所面臨的諸多挑戰(zhàn)。只有這樣，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”才不是一個(gè)口號(hào)和空話，高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育才會(huì)更好地扭轉(zhuǎn)當(dāng)前我國(guó)所面臨的大學(xué)生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新法律等方面的局面。