情景交際法在七年級英語教學中的有效運用淺探

福建省尤溪縣梅仙中學 詹祥迎

盡可能讓學生開口說英語是學好英語的重要手段之一。這就要求老師在上課的時候，根據不同的內容創設合適的情景。通過這些生動有趣的情景，讓他們用簡單的英語來表達出相應的內容，這樣才能調動學生學習英語的積極性，提高學習英語的興趣。在英語教學中，教師應如何運用情景交際法，提高學生學習英語的積極性呢？我采取了以下措施：

一、結合現實生活進行字母教學

字母教學為學生學習標準的語音打下堅實的基礎，在課堂教學中，除了先把26個字母認認真真地教學生念，教他們工工整整地書寫以外，我還采用形象有趣的教學方法來教他們學習英文字母，這樣就會產生不同的教學效果。

如在教縮略字母時，我就問學生：“你們知道‘kg’‘km’‘cm’和‘mm’分別是什么意思嗎？”他們會紛紛回答說“是‘千克、千米，厘米和毫米’的意思”“那么‘CCTV’‘中央衛視’‘NBA’‘美國籃球協會’呢？”學生對這些字母組合已經接觸過了，我們利用他們日常生活中所熟悉的知識引出字母組合，學生自然都很感興趣，所以很容易就能掌握這些知識了。在教完這些字母組合之后，我又接著播放英文字母“ABC”的歌曲。這首歌既好聽又好學，這樣又一次復習了我們所學的英文字母，真正達到了有效教學的目的。

二、運用實物、模擬表演、圖片展示進行單詞教學

七年級很多的詞匯都是比較常用的，而且很多是表示具體事物的詞匯，這些詞很適宜用直觀的教具進行講解，如，apple，orange banana等表示水果的單詞都可以出示實物進行教學。又如，在教farmer doctor等表示職業的單詞時，我讓學生一邊看表示職業的圖片，一邊說英語單詞，這樣使情景與單詞詞義相結合，學生學得很高興，單詞也容易記住。

采用身邊的實物進行對話時，我們既可以學習簡單的詞匯，也可以學習一些常用的句子，讓學生能身臨其境，學以致用。例如我指自己的眼睛說：“These are my eyes.”“They are black.”為了加深學生的印象，我就接著指著我的臉說：“This is my nose is that right？”學生會很積極地回答說：“No，it is your face.”在學習身體部位名稱時我也做了一個小游戲來加深他們對部位名詞的印象。比如在黑板上畫一個人頭的簡筆畫，然后我用小木棍指著各個部位，讓學生一一說出它們的名稱，看誰說得多，誰就是獲勝者。這樣一來不僅激發了學生的學習積極性，又復習了所學的詞匯。

三、創設課堂實景進行句型教學

句型的教學在七年級英語教學中也是十分重要的。我們在教授句型的時候除了反復操練以外，還充分利用課堂情景，激發他們的想象空間，引導學生在情景中理解句子的意思。

例如，在上“Where are you from？”這個部分，我就先說“Good morning everyone，I’m from Shanghai.Where are you from？”學生會一起回答：“We are from Sanming.”而后我就問每個學生他們來自具體哪個村子的。他們都會把自己所住的村子一一匯報出來。“I’m from…”我就沒必要發很多時間去解釋其中的漢語意思了。又比如：在上“What color is it？”那一節課，學生們上課穿得花花綠綠，五彩繽紛，我就先簡單地教幾遍關于顏色的詞怎么念，讓他們念熟之后，我就自我介紹說：“Today I wear a white shirt a pair of blue pants and black shoes what about you？”學生沒有真正聽懂我的意思，我稍作解釋，然后我就問一個學生：“What color is your coat？”他就回答說：“It’s yellow.”我再讓他問下一位學生穿：“What color are your shoes.”

“They are while.”就這樣一個接一個的問與答，他們很快就熟悉并掌握了關于顏色的名詞。

四、創設情景進行對話教學

創設情景進行對話教學既真實又生動，對學生掌握對話有很大的幫助。例如：在上“Whose jacket is this?”Section A時，我故意把小紅的書包放在講臺桌上，于是我便問：“Whose schoolbag is this?is this yours，Yu Fang？”Yu Yang：“No，it’s not mine，mine is black，but it’s yellow.”我又接著問康輝：“Kang Hui is this your schoolbag?”Kang Hui：“No，it’s not my schoolbag，Mr.Sue，Mine is blue.Oh l see it’s Xiao hong’s.”我又拿著這個書包去問小紅：“Xiao hong，is this your schoolbag？”Xiao hong：“Yes，it’s mine I am looking for it for a long time.Thank you Mr.Sue.”通過這樣的實物情景表演，學生很快就理解了這個對話講什么，也懂得了在生活中應該如何使用形容詞和名詞性物主代詞。

以上就是我對情景交際法在英語教學中運用的一點淺薄之見。總之，在英語教學中，我們要始終堅持運用情景交際法進行英語教學，激發學生學習英語的興趣，從而提高學生的英語成績。

參考文獻：

[1]鄭薇巍.淺析交際法在英語教學中的應用[J].現代交際，2013.

[2]陳美宜.情景交融培養興趣——小學英語教學方法探討[J].包裝與食品機械，1998.