關于高中化學教學中學生自主學習與管理的研究

江蘇省泰興中學 黃亞偉

一、關于學生自主學習與管理的現狀

從上個世紀末到現在為止,我國的教育改革發生了許多重要的變化，其中杜威的自主學習理論對我國自主學習的研究影響也較大,國內也涌現出許多著名教育家與學者對學生的自我管理進行了一定的闡述,其中尤為重要的是學生的自我約束。自主學習是促進學生發展的需要。到目前為止，關于學生自主管理與學習的文章越來越多，受重視程度也越來越深。

二、研究的目的與意義

1.自主學習與管理可以培養學生良好的學習品質。

學生是學習的主人，學習是學生的首要任務，如果學生能夠想到主動學習，主動追蹤相關學習進程，可以提高自主學習的能力。在學習過程中,學生可以自主支配學習方法與學習時間，長此以往，可以形成良好的學習習慣。在自主學習與管理過程中，學生也會面對不同的誘惑與困難，如若學生能夠不怕困難，抵制誘惑，不僅僅是提高學習品質，對其身心性格修養的提升也有很大的幫助。

2.自主學習與管理能夠提升學生自我發展的能力。

在傳統的教育方式中，教師的講授幾乎占學生學習過程的絕大部分時間。教師上課講，學生上課記，教師教完，學生復習做作業。沒有自主學習與管理能力的培養，學生不僅學習效果不佳，自身潛力得不到發掘，發展前景也受到限制。自主管理，自主學習不僅可以發現問題還可以提升自我發展，領先別人一步。

3.自主學習有利于激發學生的好奇心。

化學是一門揭示物質組成、結構、性質、變化以及合成的自然科學。學生在教師教授新內容之前，不妨自己翻翻課本，先學習看看新內容，培養自己對新知識的興趣，對于化學中的許多知識可以在生活中進行實踐，學生可以自主動手，既有趣，又能對新知識有所理解。教師在課堂上講授時不僅可以有更深體會，同時還可以發現新問題，對知識的把握會更準確。

4.自主學習與管理有利于培養學生的自信心。

自信心是我們面對困難的法寶，是遇到挫折時堅持下去的動力。如若教師在教學過程中并不是一味填鴨式的教育，適當地對知識體系中學生能夠自己發現的問題“留白”，不僅可以提高學生對自主學習的興趣，還可以增強學生的自信心。同時教師與學生之間可以分享教學經驗與學習經驗，雙方在交流過程中可以建立更友好的師生關系。對于學生而言,自主學習與管理還能夠體現他們各自的個性，在整個教學過程中,教師能夠收到學生的自主反饋，能夠更好地把握學生狀態，課堂氛圍更輕松活潑。教師也應該適時地對學生的優良表現及時予以肯定，增加學生自主學習的信心。

三、自主學習與管理教學模式的實施策略和方法

1.教學的策略。

（1）在教學過程中教師不能以高高在上的姿態示人，要以親切而和諧的氛圍教授知識，同時注意獎罰分明，使學生有自主學習與管理的意識；師生之間應該是平等民主的關系，教師應該尊重和重視每一位學生。學生也相應地尊重教師，這樣整個教學過程才有一個穩定的根基。（2）在教學過程中，要以學習為中心，使學生真正處于自主學習與管理的地位。教師在學生已經具有一定的學習與管理水平的前提下，給予適當的時間進行討論交流，學生與學生的交流，學生與教師的交流，讓學生更加積極主動地參與到學習中來。（3）以教會學生學習，培養自主學習與管理能力為教學重點。教師應該進行相應的教學方式的改變，在教學過程中，主動點撥示范，使學生與教師共同學習，共同進步。

2.教學的方法。

（1）學案導學法。即以學案為載體,以教師的指導為主導,學生的自主學習為主體,師生共同合作完成學習任務的過程。其一般過程包括：首先教師設計學案,提出學生自主學習的難點與重點，學生在課前進行預習,先進行自學；然后教師課堂教授，學生與教師交流學習過程中的重點，抓住學生中普遍存在的難點,教師進行精講；最后學生課后做練習題,鞏固所學知識。（2）實驗教學法。化學是一門自然科學，因此實驗在教學過程中占有十分重要的地位。在上實驗課時，教師應該讓每一位學生都親自動手做，可以在一旁指導，協助來完成實驗。這樣學生才能從實踐中感受到學習化學的樂趣，對親手做實驗所獲的知識印象更深刻。（3）網絡教學法。如今，網絡已經走進了千家萬戶，是互聯網十分普及的時代，學生不在學校的時候，可以與教師利用聊天軟件、郵箱、微博等媒體或平臺進行交流，拓展學習空間。

舊的思想與方式是不容易改變的，即使改變，堅持下去也需要很大的毅力，學生要想培養自主學習與管理能力，最終還是要看個人努力，所謂“老師領進門，學成在自己”，這句話到今天同樣適用。

參考文獻：

[1]王文進.新背景下高中化學教學中學生自主學習能力的培養[J].新課程.教師，2011（6）：72-73.

[2]索金龍.培養學生自學能力的嘗試[J].中學化學教學參考，2003(1-2).

[3]王祖浩.化學教育心理學[M].南寧：廣西教育出版社，2007.