如何做一個有品位的教師

寧夏中衛市第一中學 吳高峰

在學校管理層任職已經十二年時間了，在這十二年里，我們同心協力發揚一中精神，填補了一中發展史上的許多空白，刷新了許多記錄。學校的辦學效益、發展態勢越來越好，社會各界對我校的評價和期望也越來越高。面對這一切，我有了一些思考：如何建設一支有情趣的、有品位的教師隊伍。在這里，我想從深厚的專業素養、高雅的生活情趣和完美的人品修養三個方面談談個人的認識。

一、深厚的專業素養

新時期教師的專業素養不僅“學高為師”，有深厚的專業知識，過硬的專業技能和端正的職業態度，還要“身正為范”，努力成為學生心目中知識淵博，德藝雙馨的老師。

如今有的教師不停地抱怨：“現在的學生不好教，他們見多識廣，伶牙俐齒，驕橫跋扈，好吃懶做，教室是地獄，網絡是天堂……”誠然，這已是一種普遍現象。我想，有品味的教師，一定能輕松自如地在三尺講臺上演繹精彩的人生；一定會有精湛的教學技能，洞察學生的心理，走進他們的心靈。他們有駕馭學生的真本領，有廣博的知識沉淀；他們精于教學構思，善于創設情景；他們勤于自我反省，積累教學經驗。他們或評或贊，或講或練，舉手投足都揮灑出藝術的才能，讓課堂盈溢著溫馨的氛圍，讓學生泛舟于知識的海洋。

有品位的教師會以積極的人生態度牽引著學生的生命之舟不斷前行。他們以教書育人為樂，癡于此，樂于此。對待教育事業——敬業，勤業，樂業，苦著累著快樂著；對待學生——尊重，理解，關愛，幸福著他們的幸福，憂傷著他們的憂傷；對待所教學科——好學，嚴謹，創新，精益求精求發展。

二、高雅的生活情趣

有品位的教師，應該有高雅的興趣愛好。讀書品茶、栽花種草、登山釣魚、舞文弄墨，甚至是練習瑜伽等等這些興趣愛好既能豐富生活、平衡心態，還能愛護身體；既能開拓視野，放松心情，還能提升品位，提高修養。

高雅的生活情趣，能夠使人產生積極的情緒，催人奮進。習總書記在《中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮上的講話》中指出“學史可以看成敗、鑒得失、知興替；學詩可以情飛揚、志高昂、人靈秀；學倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非。”所以，有品位的教師當以書籍為友，與學識為伴，并放眼看世界，從中獲得啟發，為我所用。常言道：“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。”在陶冶情操、涵養心靈的人生體驗中，不斷豐富知識，發展能力，完善個性，將藝術氣息融入自己的教學，給學生以美的享受，心靈的滋潤。

三、完美的人格修養

說到人格，倒讓我想起了毛主席《紀念白求恩》那篇文章里的一段話：“做一個高尚的人，一個有益于人民的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人”。而有品位的教師，應該是純粹的教師，三尺講臺，方寸之地，同樣也能快樂地馳騁于教學中，同樣也能引領學生徜徉于書海中。因為我們的純粹，我們同樣能夠守住教師職業的清純，放飛學生的夢想，成就萬千家庭的未來，鑄就教育事業的輝煌。

有品位的教師，要有博大的愛。大教育家陶行知說：“愛是一種責任。愛與責任是統一的，它更是師德之魂，教育的基礎。”我想，教書育人，是心的事業，更是愛的奉獻，只有心的呼喚，才能教好書；只有愛的奉獻，才能育好人。

有品位的教師，必然是一個相當有責任感的教師。擁有了這份沉甸甸的責任感，才會有不斷求索的動力，才會不斷地挑戰自己，超越自我；有品位的教師，堅決把學生的做人教育放在首位。

以上就是我關于做有品位的教師的一些思考，當然，今天，作為一名校長，更有責任將思考化為行動，將計劃付諸實踐。我們從本學期開始開展了一系列有助于提高教師修養品位的專題活動，請本校教師開展了《英國見聞》《誰劫掠了我們的美麗》《做一個幸福的教師》《魏晉文學對中國士人的影響》等等講座，他們都從文化和歷史層面多角度多方位詮釋了“博學之，慎思之，明辨之，篤學之”的內涵。“形成于思，身體力行”，我相信，明天的太陽會是新的，明天的一切會更好！明天的一中會成為中衛老百姓心中最美的學府。