基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學策略

（聊城市江北水城旅游度假區(qū)李海務中學 山東聊城 252000）

從最近幾年的發(fā)展趨勢來看，對外交流和開放已經(jīng)成為了我國的基本國策，而英語作為目前世界上應用范圍最廣、普及程度最高的外語，需要更多的人才去學習、掌握。中學生作為國家經(jīng)濟發(fā)展的新鮮血液，更應該提高對英語的重視程度，增強對英語的學習能力。因此，我國核心素養(yǎng)的教學方針對中學英語的教學提出了更嚴格的要求和標準，在強化英語專業(yè)的宣傳和學習的同時，還相應的提高了英語考試等級的難度和標準，充分體現(xiàn)出了國家教育部門對英語學科的重視程度。基于此，本文就初中英語課堂教學的存在問題進行研究分析，并提出了幾點優(yōu)化策略。[1]

一、初中英語課堂教學的存在問題

在我國素質教育不斷推進和發(fā)展的時代背景之下，提升學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為時間教學的基本任務，在教育教學的開展過程中，加強對學生核心素養(yǎng)的啟發(fā)教導，一方面提高了學生的語言、邏輯以及思維能力，另一方面順應了國家教育的發(fā)展趨勢。在新課改的教育背景之下，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)在課堂教學中遇到了一些阻礙，具體如下：

1.過于注重應試教育

受到傳統(tǒng)教學模式的影響，大多數(shù)初中英語教師在進行課堂實踐教學的過程中過于重視學生的應試教育，忽略了學生作為課堂主體的教學地位。很多家長和教師在實際教學的過程中往往以應付考試為主要教學目的，我國在應試教育的長期作用和影響下，對于學生考試成績的要求普遍高于學生學習能力的培養(yǎng)和鍛煉，學生無法使用英語進行溝通和交流，應用能力得不到提升，更談不上掌握，長期下去學生就會漸漸失去英語的調(diào)控能力以及提高自身發(fā)展水平的能力。應試教育不僅阻礙了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也在一定程度上影響了學生的考試成績，當學生對一門學科提不起興趣時，學習效率自然就無法提高，長此以往，不僅會導致學生喪失學習英語的信心，更有可能產(chǎn)生厭學情緒。

2.教學方式的老化

英語核心素養(yǎng)的內(nèi)容包含了語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四個部分，這四個部分息息相關、環(huán)環(huán)相扣，少了哪一個都不行。因此，想要提高學生課堂學習英語的效率，就必須注重這四個部分的實踐教學。除去應試教育的影響之外，英語教師在課堂上常用的“填鴨式”教學，也是阻礙學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵因素，枯燥的語言和程式化的講學，嚴重打擊了學生學習英語的熱情和積極性，綜合語言運用能力自然得不到鍛煉。總而言之，提升學生核心素養(yǎng)和英語水平的關鍵在于教學理念的升級和教學手段的創(chuàng)新，將核心素養(yǎng)的教學理念融入到初中學生的英語課堂教學中。

3.課堂互動的缺乏

英語本身就是一門需要靈活應用的語言學科，與中文含蓄優(yōu)雅的表達方式不同的是，英語更加注重直接的交流和表達，就目前初中英語的教學現(xiàn)狀而言，其在實際教學的過程中，忽略了學生課堂上對英語的應用，課堂上教師與學生、學生與學生之間的交流少之又少，學生即便掌握了英語詞匯、時態(tài)、句式的理論知識也不知道該如何應用。思維品質和跨文化交流能力不能得到有效培養(yǎng)。

二、基于核心素養(yǎng)的英語課堂教學策略

1.培養(yǎng)學生的學習興趣

初中階段的學生對新事物具有較強的接受能力，通過激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情，不僅能夠提高學生在課堂上學習的積極性，還能有效促進學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在課堂中可以使用幽默的語言為學生營造一個輕松的學習氛圍，比如說，在向學生打招呼時可以使用當下較為流行的語言“Today is another day full of e nergy，How are you guys（今天又是元氣滿滿的一天，同學們你們好嗎）”，通過一個輕松的問候方式放松學生對于課堂的緊張感，調(diào)查研究表明，增加學生對教師的親密感能夠有效促進學生對學科的學習興趣。[2]

2.創(chuàng)新教學方式

傳統(tǒng)的教學方式主要以講學為主，不僅模糊了學生的主體的地位，也無法獲得更多的教學資源。聽力和寫作是初中英語教學的關鍵模塊，根據(jù)以往的教學研究結果表示，枯燥的講學和程式化的聽力材料，難以符合當代中學生的心理發(fā)展特點，造成了初中英語的教學成果不太理想。教學方式的創(chuàng)新，顛覆了傳統(tǒng)教學方式遺留下的弊病，使用更加符合當代中學生心理發(fā)展特點的教學方式，提高學生學習英語的興趣。比如說，教師可以使用多媒體教學器材播放一些經(jīng)典的英語視頻或影片《CINDERELLA MAN》、《AMERICAN BEAUTY》等，通過接觸純正的英語發(fā)音，提高學生英語發(fā)音的語感和層次感，讓學生體會到英語作為一門語言類學科所帶來的魅力，而不會因為聽到一些晦澀難懂的單詞就對英語聽力產(chǎn)生畏懼心理。[3]

3.提高學生的應用能力

學生應用能力的提高是對應試教育的一種顛覆，使學生不再為考試而學習，為的是學科知識在生活中的實際應用而學習。教師在進行核心素養(yǎng)下的初中英語的教學中要注意：學生作為課堂實踐教學的主體，在學習教材知識的同時，教師也應當給予學生對于英語應用于社會調(diào)控的引導。在課堂上通過組織英語活動項目增強學生對英語的興趣、從而充分了解到當今社會對于英語的廣泛應用。讓學生明白：“English will become the dominant language in the world.”以讓初中學生在英語的學習中能夠取得更大成就為主要任務，去宣傳英語對于社會的應用及其實踐調(diào)控。

結語

隨著時代的高速運轉，英語越來越廣泛的被應用于我們的生活之中。不管是普通高等教育教學還是中等職業(yè)教育教學都應該提高對學習英語的高度重視。培養(yǎng)學生全面的語言能力以及尋求更加完善的教學方式是我們現(xiàn)階段最重要的任務與目標。