低年級(jí)語文閱讀教學(xué)的策略研究

河北省黃驊市舊城鎮(zhèn)大馬口中心校 張俊閣

關(guān)于低年級(jí)的閱讀，《2011版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。為了完成這一目標(biāo)我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生的個(gè)體差異，把閱讀定性為學(xué)生的個(gè)性化行為，因此在課堂上的閱讀教學(xué)中從來不做“以教師的分析代替學(xué)生的閱讀”的傻事，更不會(huì)勞而無功的一味地強(qiáng)調(diào)并要求學(xué)生多讀，但是在讀之前、之中、之后卻不交給學(xué)生閱讀的方法。就自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人認(rèn)為關(guān)于低年級(jí)的閱讀教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手來做：

一、圖文對(duì)照，提高閱讀興趣

《2011版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段目標(biāo)中指出：閱讀要“借助讀物中的圖畫閱讀”。低年級(jí)的課文插圖精美，既富有兒童情趣又展示了課文內(nèi)容，和課文相映成趣構(gòu)成一個(gè)完美的整體。因此在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中一定要充分利用插圖，圖文對(duì)照既讓學(xué)生在圖文對(duì)照的過程中理解了課文內(nèi)容，又讓學(xué)生在圖文對(duì)照的同時(shí)體驗(yàn)到閱讀的樂趣，感受到成功的歡樂。如在教學(xué)部編版第二冊(cè)第7課《怎么都快樂》的時(shí)候，就要引導(dǎo)學(xué)生先觀察插圖，先用自己的話說一說插圖的內(nèi)容，然后再借助漢語拼音讀一讀插圖左側(cè)的課文內(nèi)容。這讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來左側(cè)的文字寫的就是右側(cè)的插圖的內(nèi)容。這樣學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又提高了閱讀的興趣。

二、邊讀邊想，提高閱讀欲望

低年級(jí)的小學(xué)生想象力極為豐富，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要充分利用這一點(diǎn)。比如在教學(xué)部編版第二冊(cè)第一單元第一課《春夏秋冬》的時(shí)候，我就會(huì)讓學(xué)生觀察第一幅圖，然后結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)想一想，你眼里的春天是什么樣子的？再閱讀課文把詞串連起來描繪一幅五彩的充滿生機(jī)的春天的圖畫。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)感受到了文字中蘊(yùn)含的樂趣，增強(qiáng)了閱讀的興趣，提高了閱讀的欲望。

三、以演促讀，體驗(yàn)閱讀的快樂

每一個(gè)孩子都有展示自我的欲望，因此我在閱讀教學(xué)中會(huì)根據(jù)不同的課文內(nèi)容設(shè)置一些表演類的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在表演的同時(shí)愛上閱讀，在表演的同時(shí)理解課文的內(nèi)容。

四、熟讀成誦，掌握閱讀的方法

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟。”這是老祖宗留下來的寶貴經(jīng)驗(yàn)。因此我們要引導(dǎo)學(xué)生從小積累大量的優(yōu)美詞句段篇，學(xué)生終身受益，這是發(fā)展學(xué)生語文能力、提高學(xué)生語文內(nèi)蘊(yùn)的基礎(chǔ)。

語文是我們的母語，閱讀能夠讓孩子們領(lǐng)悟祖國語言文字的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，閱讀教學(xué)承載著這份重任。因此每一位語文教師都要解放思想，放開對(duì)學(xué)生的束縛。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，讓閱讀融入到自己的生命中去。