“臻美課堂”視角下小學語文教學研

福建省三明市清流縣城關小學 吳春香

在素質教育的引領之下，學校開始在學科建設方面加大研究力度，其中在語文學科上則把側重點放在臻美課堂構建方面，力求讓臻美課堂建設成為推動學生語文素質發展的巨大助力。小學語文教師在教學過程當中需要對臻美課堂的內涵進行分析，將臻美課堂當中體現的優勢教學要素進行淋漓盡致的發揮，從而讓學生的學習能力和語文素養得到綜合提升。

一、臻美課堂要體現平等，發揮學生主體作用

在語文學科建設過程中，打造優質的臻美課堂是語文教師的深切愿望，也是助力學生學習素質發展的重要動力。由于臻美課堂要體現平等，那么在臻美課堂視角下進行小學語文教學研究則必須注重發揮學生主體作用，營造平等和諧的教學氛圍。第一，構建良好師生關系，實現師生民主對話，消除師生隔閡，為學生主體作用的發揮打下堅實基礎。小學語文教師必須明確學生在課堂學習當中的主體地位，意識到自身的指導者和服務者作用，因而要主動拉近與學生的關系，更加順暢有效地推進語文教學工作。語文教師要主動與學生進行溝通交流，了解他們的心聲以及在語文學習當中的具體訴求，從而得到學生的信賴，讓學生在課堂上更加的放松。第二，關注學生個體差異，引導學生發揮特長優勢，落實分層教學策略，讓每一個個體都能夠得到關注和獲得良好的課堂發揮。要想讓學生主動發揮自身的主觀能動性，積極投入到問題的探索當中，教師必須要考慮到學生的差異化問題，依據對學生的分層給出差異化的目標和教學指導內容，確保語文教學與每一個學生的學習實際相符合，進而激發學生發揮自身主體作用的主動性。例如，在教學《桂林山水》時，教師在設置教學目標時可以進行適當分層，讓學習能力相對較差的學生積累文章當中的優美詞句，掌握其分析和運用方法；讓學習能力較強的學生在積累詞句和掌握用法的同時進行仿寫或創寫。

二、臻美課堂要充滿活力，培養學生自學能力

臻美課堂是活力課堂，因此整個課堂教學必須要充滿活力和生機。要想讓課堂生機勃勃，則必須要讓學生的自學能力得到發展和鍛煉，讓每一個學生都能夠體會到自主學習的樂趣，增強學生的自信心，激發學生的學習熱情。那么在臻美課堂視角下推進語文教學，教師要注重對學生進行自學能力的培養，進而讓語文課堂煥發活力生機。第一，為學生搭建自主學習平臺，拓展學生的語文思維，提高學生的自我學習和管理能力。培養學生自學能力最為基礎和關鍵的方法就是讓學生擁有更多自主學習的機會和平臺，這樣才能夠讓學生逐步增加成功的學習體驗，提升自我效能感。例如，在教學《海倫·凱勒》時，教師可以讓學生在課前進行自主學習，獨立完成自主預習工作，總結文章學習當中遇到的問題和困難。第二，落實小組合作學習模式，讓學生以小組為單位進行復雜問題的探究和分析，培養學生合作精神，讓學生在自主合作當中發展語文能力。在小組合作學習當中，教師需要著重鼓勵學生進行個性化的表達，讓學生在小組討論當中進行思維的碰撞，通過小組意見的整合得出解決方案。在這一過程當中，小組成員能夠更加深入的了解其他成員的優勢，發現自己的不足，進而通過與學生的交流互動進行優勢互補和學習借鑒。

三、臻美課堂要注重贊美，優化語文教學評價

臻美課堂應該是充滿美的課堂，那么課堂教學過程應該是展現學生活力，并且不斷對語文教學活動進行完善和優化的教學過程。在臻美課堂建設當中，教師要注重對學生的贊美和激勵，從而增強學生的自信心和學習動力。對此，教師要在臻美課堂的視角之下對語文教學評價進行有效改進，徹底改變過去單一化評價的模式，構建完善的教學評價體系。小學生的心理較為脆弱和敏感，他們本身也渴望得到大人的肯定和表揚，那么教師的贊美，則會極大程度上激發學生的學習熱情，提高他們參與課堂學習活動的積極性，從而為學生能力的提高提供助力。對此，語文教師在教師評價環節要將激勵性評價貫穿于評價過程，注重發現學生的點滴進步和閃光點，讓學生可以發揚優勢，彌補不足。在學生互相評價環節，教師要指導學生客觀全面的給出對其他同學的評價，特別是要讓學生指出其他同學的優點，以便讓學生互相學習。在學生自我評價環節，教師要鼓勵學生把握自己的優點和缺點，并主動提出自己今后將如何改正缺點。

臻美課堂要體現平等，充滿活力和注重贊美，只有真正將臻美課堂建設落到實處，才能夠讓課堂教學更加完善，進而讓學生擁有一個更加優良的學習發展環境。小學語文教師要在臻美課堂的引領之下開展語文教學策略的研究，全面改革教育理念，發揮學生主體作用，培養學生自學能力，優化語文教學評價，進而讓臻美語文課堂煥發勃勃生機。