形成 完善 內(nèi)化

□ 江蘇省無錫市濱湖實(shí)驗(yàn)幼兒園 王翠萍

孩子的天性是好動的，而規(guī)則是生硬的。一日生活中，有時出現(xiàn)幼兒違反規(guī)則的現(xiàn)象恰恰是由于教師不合理的活動安排引起了消極等待，為了約束消極等待中的好動幼兒，教師只能頒布生硬的規(guī)則。其實(shí)，如果教師如果能讓幼兒自主建構(gòu)規(guī)則、靈活運(yùn)用規(guī)則、充分環(huán)境暗示，就能很好地化解幼兒好動與規(guī)則生硬間的矛盾，從而達(dá)到個性自由與社會化發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

1.自主建構(gòu)，提升規(guī)則意識

為了讓參與游戲的幼兒能自主遵守規(guī)則，我們開始嘗試將問題拋給孩子，即讓孩子參與規(guī)則的制定和建構(gòu)過程，從規(guī)則的“要我遵守”為“我要遵守”。

比如,針對中班區(qū)域游戲結(jié)束后材料的收歸整理問題，孩子們進(jìn)行了集體的討論。通過小組討論，孩子們尋找到如下解決方法：給對應(yīng)的材料和最初取放的地方做上標(biāo)記（可用數(shù)字、圖形等符號來做對應(yīng)符號）；游戲結(jié)束時，根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)記，把材料送回指定的地點(diǎn)；所有參與區(qū)域游戲的幼兒必須在游戲結(jié)束后將所有的材料物歸原位。經(jīng)過自主討論，不僅進(jìn)一步明確了要求，而且也幫助幼兒提升了規(guī)則的意識和認(rèn)知。

2.靈活運(yùn)用，完善規(guī)則意識

區(qū)域活動中的規(guī)則并不是一成不變的。游戲的時候，規(guī)則會因?yàn)榄h(huán)境、人員、游戲內(nèi)容的改變而產(chǎn)生執(zhí)行上的困難與問題。在幼兒園區(qū)域游戲活動中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況大膽放手，以尊重為原則，以引導(dǎo)為手段，允許幼兒自己去思考規(guī)則的改變，以期規(guī)則更趨合理。……