優(yōu)化課堂教學(xué) 全面提高學(xué)習(xí)能力
——以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法研究

李應(yīng)高

（湖北省天門市漁薪龍華中學(xué)，湖北 天門）

數(shù)學(xué)本身是一門理論性強的學(xué)科，其中涉及非常多的學(xué)科，例如物理、建筑等，這些都有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用水平，提升實際教學(xué)應(yīng)用性。當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在很多內(nèi)容都是基礎(chǔ)性的，實際應(yīng)用范圍非常大，有助于全面調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、以學(xué)生為主體才是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標

1.學(xué)生的成長至關(guān)重要

所有的教學(xué)工作都是依據(jù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平為最終目標，教學(xué)工作最重要的就是要培育人才，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的綜合素養(yǎng)。由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要，只有以學(xué)生為主體的教學(xué)形式才能客觀展現(xiàn)學(xué)生的實際教學(xué)情況。

初中學(xué)校培育學(xué)生不只是為了獲取更好的成績，也不是為了參加高考，上一個好大學(xué)，最終目標是要為社會的發(fā)展和企業(yè)的進步培育出優(yōu)質(zhì)人才，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)在學(xué)校的學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自己的能力，以此滿足社會發(fā)展需求。由此明確學(xué)生學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)形式，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展。

2.以學(xué)生為主體的課堂有助于提升學(xué)生的能力

初中時期的學(xué)生還處于沒有定性的年齡段，所有的改變都會出現(xiàn)，若教師對每一屆學(xué)生都實施如出一轍的教學(xué)工作，將難以全面關(guān)注學(xué)生的差異性，從而影響學(xué)生未來的成長，同時約束了現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)工作。

學(xué)生不適應(yīng)教師的教學(xué)方案，將會產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)的心理。若是出現(xiàn)這一心理，就算是改變過來，實際消耗的時間和精力也將會逐漸增加。而以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂可以更好地解決這些問題，為學(xué)生構(gòu)建一個優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生全面融入課堂教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，不斷優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)能力。

二、以學(xué)生為主體有助于創(chuàng)造開放化的環(huán)境

1.為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍

通過全面整合課本知識和實際教學(xué)，可以正確解決教學(xué)工作中存在的問題，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要內(nèi)容，因為數(shù)學(xué)知識具備抽象化，要想全面優(yōu)化課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，就需要教師突破書本和課堂教學(xué)的約束，通過知識的自我探索，讓學(xué)生走出課堂和實驗室，全面調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的自主研究能力和判斷能力。

開放化的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生的理解水平。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三視圖”的過程中，通過展示立體模型使學(xué)生獲得直接感知，了解三視圖的組成和各自反映的尺寸；通過四棱柱和自制幾何畫板使學(xué)生認知三視圖的位置和相互關(guān)系（形成和投影規(guī)律），并通過多媒體課件演示三視圖的形成和投影規(guī)律，加深學(xué)生的印象。通過設(shè)計優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，有助于學(xué)生在以情境教學(xué)為引導(dǎo)的教學(xué)工作中認識到正視圖、俯視圖以及側(cè)視圖之間的關(guān)系，在簡單了解幾何體的三視圖后，促使學(xué)生分析組合體的三視圖。之后再設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，分析不同實物模型的三視圖，從而為下一節(jié)課的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。最終，教師可以為學(xué)生布置課后作業(yè)和課外拓展訓(xùn)練，以此讓學(xué)生鞏固自己所學(xué)的知識點。

2.為教師創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的開放化教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)中，除了要為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的開放化學(xué)習(xí)環(huán)境，教師也要為自己創(chuàng)造一個開放化的教學(xué)環(huán)境。也就是說，不要求每一位學(xué)生都結(jié)合教師規(guī)定的教學(xué)形式進行學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，這才是真正的教學(xué)形式，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，深入發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能和教師的教學(xué)能力。

以教師為主導(dǎo)就是讓教師可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的指導(dǎo)和幫助，并不是依據(jù)非固定的需求指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一元二次方程”相關(guān)數(shù)學(xué)知識的過程中，最重要的并不是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，而是要學(xué)生在分析解決問題的過程中，明確方程解題的思路，此時就需要教師的教學(xué)環(huán)境更為開放化，學(xué)生也可以自主分析和了解初中數(shù)學(xué)知識。

三、優(yōu)化課堂構(gòu)成，改善師生關(guān)系

1.優(yōu)質(zhì)的課堂結(jié)構(gòu)更符合學(xué)生的需求

時代在改變，社會需求也在優(yōu)化，不同階段的學(xué)生都會表現(xiàn)出各種各樣的情況。由此只有構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂結(jié)構(gòu)，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)分析”相關(guān)知識時，可以對現(xiàn)階段學(xué)生感興趣的話題，如籃球比賽、身高、體重等內(nèi)容進行數(shù)據(jù)分析，這樣可以讓學(xué)生在自己喜歡的問題背景下學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)知識。

2.優(yōu)化師生關(guān)系促使學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標

以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)課堂，主要是讓學(xué)生在整體教學(xué)中展現(xiàn)出主體觀念，保障教學(xué)工作的實施是結(jié)合學(xué)生需求進行推廣的。滿足學(xué)生學(xué)習(xí)條件，可以擁有更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)工作，有助于減少教師與學(xué)生間的差距，創(chuàng)造出更為優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂并不是說教師或?qū)W生都是主體，而是要兩者共同交流和溝通。全面提升課堂教學(xué)的整合性，有助于實現(xiàn)課堂教學(xué)的互動目標，符合預(yù)期設(shè)定的教學(xué)方向。良好的師生關(guān)系可以引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到教師課堂教學(xué)中，從而深入理解初中數(shù)學(xué)理論知識。

總而言之，將課堂教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，主要是為了讓學(xué)生可以全身心地投入到課堂教學(xué)活動中，深入探索和研究。而初中數(shù)學(xué)教師最重要的工作就是要培育學(xué)生的思維能力，指導(dǎo)學(xué)生從多個觀點、多個角度去分析問題，不斷地去創(chuàng)新和優(yōu)化，支持學(xué)生從多個維度去思考和觀察，以此全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。