高中政治教學滲透立德樹人理念的實踐探索

江蘇省鹽城體育運動學校 黃曉華

在當前大力培育與踐行社會主義核心價值觀的社會背景下，強調將社會主義核心價值觀的培育與踐行融入國民教育中。高中政治作為一門針對馬克思理論教學的重要課程，在當前的教育背景下，要求教師在實際教學中需滲透立德樹人的理念，通過切合學生實際的教學規律及教學理念，立足中國國情，最大化激發學生創新思維，同時使學生能夠樹立正確、積極向上的核心價值觀，促進學生各方面能力的提升。

一、深入解讀政治教材，強化價值引領及情智共生

高中政治課程內容多且復雜，理論性較強，對于體校學生而言往往難以理解與消化。因此，在新課改下，教師需對教材進行深入的解讀，挖掘教材中聯系生活、學科、社會等，同時將社會主義核心價值觀及馬克思主義基本內容蘊含于案例教材當中，重視培養學生人格修養、生態文明、社會關愛等，真正將立德樹人理念滲透到高中政治教學中。

比如，在人教版高中政治《思想道德修養及知識文化修養》教學中，教師就需要深入解讀教材，挖掘教材中的生活內容。在實際教學中，教師可以結合課程內容，提出一些與課程主題相聯系的生活化問題，吸引學生注意力，激發學生討論興趣。如教師可以提問：“說說你在生活中遇到的道德修養問題，在你看來，道德修養對于社會生活及社會發展有哪些影響？”此類問題的開放性比較強，同時提問的內容與學生的生活聯系緊密，能夠調動學生思維與討論的興趣。且通過問題讓學生理解到如果生活中沒有道德規范調節，社會就不能安定有序的道理，學生通過思考與探討，有助于思想道德水平的提升。

二、創新知識呈現方式，激發學生的創新潛能

新課程背景下，要求教師在實際教學中需要聯系學生身心發展規律，不斷創新教學模式，繼而提高學生創新潛能。此外，創新知識呈現方式還能夠激發學生政治學習興趣，這對于體校學生道德素養與思維品質的提升有重要幫助。在具體的教學中，教師可以充分利用現代多媒體教學工具輔助政治課程教學，如使用多媒體來呈現教學案例以及一些社會焦點問題，通過視頻、圖片、音頻等內容的呈現使得學生能夠深入體會知識情境，拓展學生視野，繼而使政治課程變得生動、新穎且極具活力。此外，在課堂教學中，教師還需充分發揮學生主體地位，尊重學生的個性化發展，讓學生學會獨立思考、主動探究，進而激發學生創新潛能。

比如，在教學人教版高中政治《淵源流程的中華文化》這一課時，教師就可以使用多媒體播放古代一些優秀文化，如造紙術、書法、繪畫、器樂等，讓學生對中華文化獲得深刻的理解，使得學生自覺承擔起傳承與發揚中華文化的職責。再如，教學《價值與價值觀》這一課時，教師就可以用多媒體播放一些相關案例，如播放“2017年感動中國十大人物”的事跡，用其中某一任務的事跡來闡述價值的概念。感動中國人物中，江西宜春市奉新縣澡下鎮白洋教學點教師支月英，在十九歲時不顧家人反對，從老家南昌市進賢縣只身前往離家兩百多公里，離鄉鎮45公里且海拔近千米的泥陽小學任教，36年來一直堅守在偏遠的山村講臺，教育大山深處的兩代人。通過了解這一偉大的人物事跡讓學生理解價值的意義。同時教師還可以設置問題：請結合馬克思主義人生價值評價支月英的事跡？通過學生主動閱讀教材及獨立思考問題，激發學生思維，培養學生創新思維能力，提高學生思想道德修養，同時幫助學生樹立其正確的人生觀及價值觀。

三、開放課程教學，利用社會實踐培養學生多元智能

社會實踐是一種開放性的學習方式，相比傳統課堂教學，社會實踐過程強調學生理論聯系實踐，這對學生了解國情、社會及民族責任感有重要幫助。同時社會實踐還可拓展政治課堂教學空間，將政治教材同社會實踐融合，增加學生參與積極性，進而豐富學生的經歷與生活體驗。同時，教師通過設計社會實踐任務來充分發揮學生自身引導作用，培養學生自主解決實際問題的能力，進而提高學生道德感悟。

如教學人教版高中政治《弘揚中華民族精神》，教師先為學生講解教材內容，然后為學生布置一個社會實踐任務。實踐任務主要為：選擇本地任何一處文化遺跡或者民俗文化，制定文化遺跡或者民俗文化保護方案，并且以PPT的形式展現出來。通過這一學習任務的布置，讓學生實際走訪調查，調動自己的思維，讓學生在實踐過程中既感受傳統文化的魅力，又培養學生分析問題、解決問題的能力，進而培養學生多元智能。

綜上所述，新課改下的高中政治教學，要求高中政治教師不但需傳授政治相關知識，還需要充分樹立起立德樹人的教育理念，關注學生品德教育，以促進學生全面發展。

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