探究培養(yǎng)初中物理學科核心素養(yǎng)的有效途徑

福建省尤溪縣文公初級中學 蔣振場

物理是一門觀察和實驗為基礎的實踐性很強的學科。現(xiàn)階段，初中物理教學中存在重結(jié)論輕過程、重應試輕能力等問題，這樣就會影響學生能力的培養(yǎng)與核心素養(yǎng)的提升。這就需要教師在教學中不斷探索中找到有效的途徑，在教學中注重對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能為學生對知識的掌握和能力的提升打下堅實的基礎。

一、物理核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

一是科學知識方面的核心素養(yǎng)，物理中有許多科學知識，需要培養(yǎng)學生掌握科學知識中的核心概念、規(guī)律的理解能力。二是科學方法方面的核心素養(yǎng)，學習知識的前提是要有正確的方法。物理知識的學習需要掌握許多研究思想和方法，掌握這些思想和方法的關(guān)鍵就是實踐，因此，核心素養(yǎng)包括科學方法的掌握。三是科學精神和態(tài)度方面的核心素養(yǎng)，由于在物理中會有許多實驗，這就更需要學生做到實事求是，以不斷探索的精神尊重事實，探求真知。四是科學應用方面的核心素養(yǎng)，學生通過知識來解決物理習題，也可以解釋生活中的物理現(xiàn)象，在未來的生活和學習中解決相應的問題。

二、培養(yǎng)初中物理學科核心素養(yǎng)的有效途徑

1.以物理概念、規(guī)律教學培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)。

在初中物理教學中，為了更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師要明確教學目標，重視科學方法、核心內(nèi)容以及實際問題等方面的培養(yǎng)。物理中的許多概念、定義等內(nèi)容十分抽象，難以理解，以核心概念為中心，就可以明確目標，簡化各種概念和定義等內(nèi)容，便于學生理解。

比如，講授凝華的內(nèi)容時，首先就是凝華的概念，如果教師單純說教，將很難使學生真正掌握這一概念。教師要為學生創(chuàng)設相應的教學情境，為學生講解貼近生活的例子：用久的燈泡之所以會發(fā)黑，主要就是因為燈泡中的鎢絲升華形成的鎢蒸氣又在燈光泡壁上凝華，發(fā)黑的物質(zhì)就是固態(tài)鎢。

2.以實驗探究，培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)。

教師要在培養(yǎng)學生解決問題的能力。一方面，教師要為學生創(chuàng)設相應的教學情境，使抽象的知識更加具體，引導學生進一步剖析問題，建立相應的物理模型。另一方面，則要根據(jù)模型采取相應的方法解決問題，培養(yǎng)科學探究的精神。在物理課堂中，科學探究時常作為一種明確的要求，然后學生按照固定的流程進行相應的練習，做實驗，得出結(jié)論。這種探究顯得十分被動，而且基本在沒有探究之前就能知道答案，學生要做的只是按照要求去操作、驗證即可，沒有用心去思考問題，也沒有真正對知識進行探究。為了改變這一現(xiàn)象，需要真正提升學生的科學探究精神與能力。

比如，在講授力與運動的相關(guān)教學內(nèi)容時，一般的教學模式是教師要求學生對運動狀態(tài)變化同力之間存在的定量關(guān)系進行探究，通過假設、猜想和實驗的方式得出結(jié)論。這種模式可以鍛煉學生的動手操作能力，但卻無法給予學生充足的思考時間。教師要在開展實驗之前使學生具備發(fā)現(xiàn)問題的意識，通過自行設置問題去尋找答案。

3.課堂滲透科學方法培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)。

在課堂中，教師需要運用科學的方法，使其能夠與物理知識相結(jié)合，這樣，物理知識就可以通過合理歸納而得出，培養(yǎng)學生思維能力。以探究物質(zhì)的密度教學為例，教師可為學生拋出問題：如何區(qū)別外觀一樣的鐵塊與鋁塊。這樣就可以激發(fā)學生思考。然后通過實驗，得出實驗結(jié)果，對比數(shù)據(jù)，分析，就可以引入密度的概念。不同物質(zhì)之間密度不同，就可以通過測定密度來確定兩個外觀一致卻材質(zhì)不同的物質(zhì)的區(qū)別。在課堂中滲透科學方法，可以促進學生更好地掌握知識，拓展學生的思維。

4.聯(lián)系生產(chǎn)生活的應用培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)。

在生活中有許多物理現(xiàn)象，因此，物理與生活十分貼近。要引導學生學會觀察生活，從中探究和掌握相應的物理規(guī)律，還要注意將學到的物理知識與生活相結(jié)合，這樣就可以增強學生的興趣。比如，在坐車剎車的時候，人為什么會習慣性前傾？這一常見的生活現(xiàn)象就可以通過慣性來解釋。再比如，以光的反射與折射為例來解釋彩虹的生成，主要由于陽光會照射到空中的水滴里，陸續(xù)進行了反射和折射，就會產(chǎn)生彩虹。由此可見，學生通過細心觀察生活，再利用其所學習到的物理知識，就可以找到相對應的現(xiàn)象，并進行科學解釋。

在初中物理教學中，教師要做到以身作則，用行為影響學生，不斷提升學生的科學素養(yǎng)，這樣才能讓將物理課程的價值充分體現(xiàn)。教師改變教學觀念，融入創(chuàng)新理念，提升學生的核心素養(yǎng)，采用多元化教學方法提高學生對知識的理解能力和應用能力。這能為學生創(chuàng)設真實的情境，使學生具備獨立思考、判斷和解決問題的能力，大大提高學生自身核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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