淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

黃海連

（廣西貴港市平南縣大坡鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 廣西貴港 537311）

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們教育工作者的一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在日常的工作實(shí)踐中，我特別注意學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，對(duì)學(xué)困生的成因及其對(duì)應(yīng)的教育教學(xué)策略進(jìn)行了研究，有幾點(diǎn)淺顯認(rèn)識(shí)與各位同仁探討。[1]

一、學(xué)困生的成因

1.家庭教育的影響

（1）父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)監(jiān)督不到位。在農(nóng)村，父母外出務(wù)工尤其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有明顯的不利影響，這些學(xué)生往往因缺少父母經(jīng)常性的監(jiān)督指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上遇到了困難，向委托監(jiān)護(hù)人求得幫助的比例很低，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)因?yàn)樨澩婊蛭窇謱W(xué)習(xí)困難而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、信心和興趣。這使得部分學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)成績(jī)有不同程度的下降。[2]

（2）社會(huì)環(huán)境的影響。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮、價(jià)值多元化的沖擊下，社會(huì)上的“金錢(qián)至上”、 “黃、賭、毒”等丑惡現(xiàn)象己開(kāi)始由城市向農(nóng)村地區(qū)蔓延。對(duì)于自制力弱、學(xué)習(xí)成績(jī)又不理想的孩子們來(lái)說(shuō)，網(wǎng)吧、游戲廳等場(chǎng)所無(wú)疑是他們消遣時(shí)光的最佳去處。一些原來(lái)在學(xué)習(xí)方面還不錯(cuò)的學(xué)生，由于長(zhǎng)期沒(méi)有父母的監(jiān)督，就自覺(jué)不自覺(jué)地放松了對(duì)自己的要求，他們開(kāi)始逃學(xué)、曠課、不交作業(yè)，以至于沾染打架、賭博、酗酒等不良習(xí)氣。[3]

2.自身的原因

有的學(xué)生從小受到外界過(guò)多的批評(píng)，因此總覺(jué)得自己不如別人，自卑感強(qiáng)，自信心不足，意志薄弱型，做事也沒(méi)有自覺(jué)的行動(dòng)目標(biāo)，遇到困難不是軟弱退縮，就是隨波逐流，而不是自己想辦法去戰(zhàn)勝困難；有的學(xué)生行為懶散，逆反心理強(qiáng)，缺乏紀(jì)律觀念，遲到、早退的事時(shí)有發(fā)生，自己感興趣的課就聽(tīng)聽(tīng)，不感興趣的課就不聽(tīng)，以上提到的這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都比較差。[4]

二、教育教學(xué)中采取的策略

1.真心尊重，平等相待

蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個(gè)條件?！边@說(shuō)明了自信心與成功的緊密連系。在學(xué)習(xí)上，如果缺少了自信心，就會(huì)缺少前進(jìn)的動(dòng)力。后進(jìn)生更是如此，因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，在學(xué)校他們常常受到同學(xué)的歧視、教師的嫌棄；在家里常常遭到父母的訓(xùn)斥甚至懲罰，得不到應(yīng)有的尊重和愛(ài)，感情上常常和周?chē)h(huán)境格格不入，自我感覺(jué)是班級(jí)中的“二等公民”。要消除這種隔閡和對(duì)立，重要的秘訣就在于尊重。老師要發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重他們，與學(xué)生建立一種互相尊重，互相依賴(lài)的親密真摯的情感關(guān)系，老師熱切的期望、成功的激勵(lì)才能通過(guò)這條情感的紐帶源源不斷地輸入他們心中，促使他們戰(zhàn)勝自卑，增強(qiáng)信心。

2.激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

（1）課堂激趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動(dòng)腦，害怕困難，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問(wèn)題，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。

（2）參加有益活動(dòng)，體驗(yàn)自身價(jià)值。教師要經(jīng)常組織學(xué)生閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣，組織學(xué)生參加有益的興趣活動(dòng)，使學(xué)困生在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí)，教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

（3）對(duì)學(xué)困生要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會(huì)有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會(huì)事半功倍。

3.發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)

學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，底子薄，但他同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng)，如果這種期待總得不到滿(mǎn)足，他就會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，一旦他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我都把這芝麻大的小事說(shuō)成西瓜那么大的大事，及時(shí)肯定，讓他們知道老師每時(shí)每刻都在關(guān)注他。同樣情況下，差生和優(yōu)生做了好事，教師優(yōu)先表?yè)P(yáng)差生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，收效良多。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿(mǎn)意的答卷。[5]

[1]鄔志輝.城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村教育有多重要[N].中國(guó)教育報(bào),2015-02-17(3).

[2]李濤、鄔志輝.“讀書(shū)無(wú)用論”重現(xiàn)農(nóng)村貧困家庭[N].文摘報(bào),2015-08-06(2).

[3]葉敬忠.難言“解決”不如努力“應(yīng)對(duì)”[N].光明日?qǐng)?bào),2015-08-18(14).

[4]劉利民.努力辦好農(nóng)村教育推動(dòng)精神文明建設(shè)[N].光明日?qǐng)?bào),2015-08-15(7).

[5]楊東平.新型城鎮(zhèn)化道路對(duì)教育的挑戰(zhàn)[N].中國(guó)教育報(bào),2013-06-21(6).