周海明
(江蘇省高郵市第一中學,江蘇 高郵)
隨著現在社會的發展,中國已經走向世界,社會對學生的素質要求越來越高,教師應該在有限的教育教學活動過程中進行全方位的教學,但是現階段教育教學活動在課堂中只有有限的時間,所以構建高效的美術課堂成了教師現在面臨的重大問題。
學校和教師對于高中美術這一科目的重視度不夠,學生在高中階段面臨著高考,在高考學科的壓力面前,學生和家長以及學校對于美術鑒賞課的學習越來越不重視,有的教師教學模式單一,對學生只是傳授了課本中的內容,沒有培養學生的審美能力和綜合能力,而且教師理論水平不高。所以教師應該提高自身綜合素質,更新教學理念,對高中美術教材進行深入研究并進行靈活教學。
教師在高中美術教育教學活動過程中,應該利用多媒體設備將課前導入、課中教學活動以及課后欣賞信息更加直觀、生動、形象地展現在學生面前,讓學生利用多媒體設備上的圖像、聲音或者是技術手段進行創作或者觀賞。教師應該將傳統教育教學與現代教育教學模式進行有機結合,這樣可以在教育教學活動過程中活躍課堂氣氛,吸引學生的注意力,將學生的思維帶入教師創設的情境中來,讓學生在美術課堂中學到傳統教學中學不到的東西。
學生在高中美術課堂中所學到的東西是用眼睛來看、用耳朵來聽的,而并不是只用耳朵來聽將美術中的理論給學生灌輸進來。教師在高中美術課堂的教育教學活動過程中起著至關重要的作用。教師在課前應該充分了解本班學生,并且結合本班學生實際情況和認知能力設計出科學的教案,然后教師將教案與多媒體設施有效結合,將教學過程中的重點和難點在多媒體上呈現出來,這樣可以使學生看到豐富多彩的內容,能夠充分發揮學生的想象力和創造力,將學生的積極性調動起來。
在高中美術課堂的教育教學活動過程中,教師應該轉變教學評價方式,綜合多方面因素,對學生評價應該是積極向上的,應該多給予學生鼓勵和表揚,給學生樹立信心,教師不應該用自己的眼光去評論學生對于美術作品的評價,因為學生有獨到的眼光,所以教師應該讓學生多發表自己對美術作品的理解,讓學生把自己內心的想法表達出來,教師應該尊重學生個性發展,課堂上也可以讓學生利用夸張的手法進行繪畫,教師應該用多元化的思維來對學生的作品進行積極的評價。
教師在高中美術課堂教學活動過程中,總是用一種教學模式來進行教學。學生在臺下聽,教師在臺上講,這種教學模式有時會引起學生的厭煩心理,所以教師應該創新教學模式,采用多種教學手段調動學生學習美術的積極性。
比如:在鑒賞一些風景名畫時,教師也可以結合江蘇本省的著名旅游景點,或者身邊的風景,通過一些影像資料或圖片,先讓學生觀察,然后讓學生進行討論,教師再結合鑒賞的作品進行引導,讓學生真正參與到美術鑒賞活動中來。
教師與學生應該展開互動,了解學生內心真實想法,然后根據教材內容以及學校條件進行課外教學。教師將教學內容與學校環境結合起來,創設出課堂情境,讓學生想象在特定的地方做特定的事情,讓學生的個性以及創造力、想象力都發揮出來。教師還可以采用多元化的教學模式,對學生進行國內外作品的鑒賞,讓學生進行模仿。
教師在高中美術的教育教學活動中,不僅要傳授美術課本中的教學內容,也應該培養學生的綜合能力。教師營造出課堂氛圍,讓學生通過這種方式進行想象和創作,提高學生的創造力和想象力,激發學生學習美術的熱情,培養學生的綜合能力。
例如,教師可以利用多媒體為學生展示各個國家的建筑風格,比如巴黎圣母院、埃菲爾鐵塔、泰姬陵、悉尼歌劇院等,讓學生了解各國文化的同時,了解建筑的優美內涵,從而進一步了解江蘇民居,達到弘揚中華民族優秀傳統文化的目的。
總而言之,在高中美術課堂教學中存在著一些問題,但是只要教師和學校積極改善自身的不足,完善教學設備,更改教學模式,構建一個良好的學習環境,創新教學方法,理論結合實踐,就能達到最佳的效果。教師應該尊重學生的個體差異,關注每一位學生,并且對學生進行針對性的指導,讓學生在美術教學活動過程中,領悟到美術在我們生活中的意義,激發學生的獨立思考能力,使學生德智體美勞全面發展。