如何讓高中生物課堂生動有趣

宋效綱

（安徽省淮北師范大學附屬實驗中學，安徽 淮北）

近年來，高中階段的學生接受的知識類型較多，學習的任務也比較繁重，學生對一些學科的學習很容易出現煩躁的情緒，同時失去學習的熱情。生物在高考的整體分數中所占比例也比較重，如何讓學生學習生物知識是每一個高中生都要面臨的挑戰和必學的內容。培養學生的學習興趣是最直接的辦法，高中階段的學生自身的思維變化相對比較活躍，學習的知識也逐漸成為了主動探索、獲得內心愉悅的過程，教學也會取得一定的效果。以下就結合高中生物教師多年的教學經驗，為提高高中生物課堂教學的興趣提供一些方法。

一、培養學生的學習興趣，激發學生學習興趣

興趣是人們認識、研究和獲得一些知識的心理特點，是促進人類求知欲望的內在動力。當學生對生物知識感興趣時，大腦系統處于一個開放的階段，學生的能力處于較高的水平，因此，學生接受教學信息的傳輸過程比較流暢，這樣有助于學生更好地參與到學習活動中，更利于教師教學工作的順利進行。近年來，較多的高中生物教師工作比較努力，但是一直以來，教學效果都沒有得到明顯的提升，其原因是學生的學習興趣沒有得到有效激發，學生很難獨立學習。在這方面，教師必須充分了解學生學習的重要性，并利用這種動機激發學生的學習熱情。比如，在研究細胞結構時，由于膜結構可以在顯微鏡下觀察到，肉眼根本無法分辨，所以學生在學習生物知識的時候會比較困難。這種情況下，如果教師直接將細胞膜的特點告訴學生，這樣雖然能夠短時間內完成教學任務，但是學生不能真正理解學習知識，而且枯燥的生物課堂會讓學生喪失學習的興趣。對此，教師可以找出相應的教學輔助工具，分別是過濾紙、彈力布、塑料紙，并對學生進行提問：“這三張紙中，哪一張是可以將細胞膜的結構進行模擬的？”學生要回答問題，首先就要對細胞膜的特點進行了解，然后才可以做出正確的選擇。大部分學生選擇了彈力布，由于它具有較強的彈力，同時透氣性較強。這種互動方式不僅降低了學習難度，也激發了學生的積極性。

二、教學要與實際生活進行結合

無論是哪一門科目，學生在學習的時候就怕盲目的記憶，特別是讓學生學習理論知識，死記硬背這一學習方式是不可取的。為了讓學生可以充分理解理論知識，教師可以將教學的內容與學生的實際生活進行結合，這樣不僅可以讓學生深入理解理論知識，還讓學生了解到生命科學與生活之間有著密切的聯系。比如，在探索遺傳物質的教學中，教師可以通過生活中的例子讓學生對遺傳的理論知識進行理解。教師在多媒體屏幕上展示出一些父母與孩子的照片，然后讓學生通過觀察了解到哪個父母和孩子是一家人。在全班同學的參與中，幫助大屏幕上的孩子找到了父母。根據大家的判斷，孩子和父母之間有很多相似之處，比如身高、脂肪、膚色和眼睛大小等。通過這樣的教學環節，學生可以對遺傳越來越了解，在初步學習遺傳的理論知識之后，教師可以請同學用遺傳的理論講出自己與父母之間的相同點，比如說媽媽是單眼皮，爸爸是雙眼皮，自己在出生時是單眼皮的概率等等。這樣的理論知識結合實際教學，可以幫助學生充分理解所學知識，實現高效課堂。

三、利用多媒體教學方式，提高課堂教學趣味性

在高中生物教學中，我們應該更加重視各種教學方法的運用，從而有效地激發學生的學習興趣。首先，運用多媒體的教學方法，通過這一方式使抽象的生物知識更加具體化。之后，生物教師應加強對現代教學方法的運用，豐富高中生物教學資源和教學方法。此外，在生物教學中，教師應在教學中應用探究性教學、情境教學、小組合作等教學方法，從而提高學生的學習主動性和積極性。比如，在學習細胞這一相關內容時，教師可以應用多媒體的方式展示細胞分裂及細胞與外界環境物質交換等方面的內容，通過在網上查一些與之相關的教學材料，同時通過多媒體的方式將細胞的組成及特點等直觀地展示給學生，讓學生更好地理解所學知識的內容。

總之，在高中生物課堂教學中存在很大的沖突，要提高高中生物教學的教學質量和效率是教師迫切需要解決的問題。隨著新課程改革的深入，學生在高中生物課上需要創新和改進傳統的教學方法。高中生物教師最終的教學目的是為了讓學生學習更多的知識和技能，培養創新型的思維人才。