如何讓高中生物課堂生動有趣

宋效綱

（安徽省淮北師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)，安徽 淮北）

近年來，高中階段的學(xué)生接受的知識類型較多，學(xué)習(xí)的任務(wù)也比較繁重，學(xué)生對一些學(xué)科的學(xué)習(xí)很容易出現(xiàn)煩躁的情緒，同時失去學(xué)習(xí)的熱情。生物在高考的整體分?jǐn)?shù)中所占比例也比較重，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識是每一個高中生都要面臨的挑戰(zhàn)和必學(xué)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最直接的辦法，高中階段的學(xué)生自身的思維變化相對比較活躍，學(xué)習(xí)的知識也逐漸成為了主動探索、獲得內(nèi)心愉悅的過程，教學(xué)也會取得一定的效果。以下就結(jié)合高中生物教師多年的教學(xué)經(jīng)驗，為提高高中生物課堂教學(xué)的興趣提供一些方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們認(rèn)識、研究和獲得一些知識的心理特點，是促進人類求知欲望的內(nèi)在動力。當(dāng)學(xué)生對生物知識感興趣時，大腦系統(tǒng)處于一個開放的階段，學(xué)生的能力處于較高的水平，因此，學(xué)生接受教學(xué)信息的傳輸過程比較流暢，這樣有助于學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)活動中，更利于教師教學(xué)工作的順利進行。近年來，較多的高中生物教師工作比較努力，但是一直以來，教學(xué)效果都沒有得到明顯的提升，其原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有得到有效激發(fā)，學(xué)生很難獨立學(xué)習(xí)。在這方面，教師必須充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，并利用這種動機激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在研究細(xì)胞結(jié)構(gòu)時，由于膜結(jié)構(gòu)可以在顯微鏡下觀察到，肉眼根本無法分辨，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的時候會比較困難。這種情況下，如果教師直接將細(xì)胞膜的特點告訴學(xué)生，這樣雖然能夠短時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生不能真正理解學(xué)習(xí)知識，而且枯燥的生物課堂會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。對此，教師可以找出相應(yīng)的教學(xué)輔助工具，分別是過濾紙、彈力布、塑料紙，并對學(xué)生進行提問：“這三張紙中，哪一張是可以將細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)進行模擬的？”學(xué)生要回答問題，首先就要對細(xì)胞膜的特點進行了解，然后才可以做出正確的選擇。大部分學(xué)生選擇了彈力布，由于它具有較強的彈力，同時透氣性較強。這種互動方式不僅降低了學(xué)習(xí)難度，也激發(fā)了學(xué)生的積極性。

二、教學(xué)要與實際生活進行結(jié)合

無論是哪一門科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就怕盲目的記憶，特別是讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，死記硬背這一學(xué)習(xí)方式是不可取的。為了讓學(xué)生可以充分理解理論知識，教師可以將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活進行結(jié)合，這樣不僅可以讓學(xué)生深入理解理論知識，還讓學(xué)生了解到生命科學(xué)與生活之間有著密切的聯(lián)系。比如，在探索遺傳物質(zhì)的教學(xué)中，教師可以通過生活中的例子讓學(xué)生對遺傳的理論知識進行理解。教師在多媒體屏幕上展示出一些父母與孩子的照片，然后讓學(xué)生通過觀察了解到哪個父母和孩子是一家人。在全班同學(xué)的參與中，幫助大屏幕上的孩子找到了父母。根據(jù)大家的判斷，孩子和父母之間有很多相似之處，比如身高、脂肪、膚色和眼睛大小等。通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以對遺傳越來越了解，在初步學(xué)習(xí)遺傳的理論知識之后，教師可以請同學(xué)用遺傳的理論講出自己與父母之間的相同點，比如說媽媽是單眼皮，爸爸是雙眼皮，自己在出生時是單眼皮的概率等等。這樣的理論知識結(jié)合實際教學(xué)，可以幫助學(xué)生充分理解所學(xué)知識，實現(xiàn)高效課堂。

三、利用多媒體教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)趣味性

在高中生物教學(xué)中，我們應(yīng)該更加重視各種教學(xué)方法的運用，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，運用多媒體的教學(xué)方法，通過這一方式使抽象的生物知識更加具體化。之后，生物教師應(yīng)加強對現(xiàn)代教學(xué)方法的運用，豐富高中生物教學(xué)資源和教學(xué)方法。此外，在生物教學(xué)中，教師應(yīng)在教學(xué)中應(yīng)用探究性教學(xué)、情境教學(xué)、小組合作等教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。比如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞這一相關(guān)內(nèi)容時，教師可以應(yīng)用多媒體的方式展示細(xì)胞分裂及細(xì)胞與外界環(huán)境物質(zhì)交換等方面的內(nèi)容，通過在網(wǎng)上查一些與之相關(guān)的教學(xué)材料，同時通過多媒體的方式將細(xì)胞的組成及特點等直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識的內(nèi)容。

總之，在高中生物課堂教學(xué)中存在很大的沖突，要提高高中生物教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率是教師迫切需要解決的問題。隨著新課程改革的深入，學(xué)生在高中生物課上需要創(chuàng)新和改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法。高中生物教師最終的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新型的思維人才。