信息技術(shù)在高中生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用

吝 娜

（陜西省漢中市龍崗學(xué)校，陜西 漢中）

隨著教學(xué)改革在高中教學(xué)的不斷深入，高中生物實驗教學(xué)模式和理念也在發(fā)生改變，在教學(xué)中要求教師以科學(xué)素養(yǎng)為主，培養(yǎng)學(xué)生的科研精神和創(chuàng)新精神。生物學(xué)科是一門自然學(xué)科，教學(xué)中教師需要注重生物學(xué)科的實踐性，通過實踐培養(yǎng)學(xué)生的實驗習(xí)慣和實驗精神。在高中生物教學(xué)中生物實驗作為培養(yǎng)學(xué)生的實驗精神的重要途徑，它也是生物教學(xué)中重要的組成部分。但是由于實際教學(xué)中實驗器材的缺乏、實驗課程過少等原因，導(dǎo)致實驗教學(xué)教學(xué)效率不高，甚至一部分實驗無法通過實踐教學(xué)。因此，教師應(yīng)該重視信息技術(shù)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用

1.引導(dǎo)學(xué)生進行課前探究

高中生物實驗教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，加強學(xué)生的科學(xué)實驗探究能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師只能以板書的形式讓學(xué)生理解和觀察實驗的處理方式，然后教師再進行實驗的操作。在這種教學(xué)模式下教學(xué)效率不高，教師沒有充分將實驗與理論知識結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維沒有展開，缺乏科學(xué)探究的空間。而教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)可以有效解決這一問題。比如說在開展“細(xì)胞的生命歷程”這一節(jié)實驗之前，教師可以采用信息技術(shù)以動畫演示或者視頻的形式讓學(xué)生直觀地感受實驗的流程和現(xiàn)象，并通過多次播放讓學(xué)生記憶實驗中的注意事項和一些操作步驟，這樣可以更加直觀地將理論知識與實踐結(jié)合在一起。教師還可以將一些實驗中比較細(xì)小的實驗現(xiàn)象通過科學(xué)的實驗視頻播放出來，引導(dǎo)學(xué)生對實驗活動更好地探究學(xué)習(xí)。

2.延伸學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)范圍

高中生物教學(xué)中雖然實驗教學(xué)是重要組成部分，但是由于應(yīng)試教育，高中生物教學(xué)更加注重理論知識教學(xué)，實驗教學(xué)所占比例比較小，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的實驗知識比較匱乏。其次，生物實驗的學(xué)習(xí)需要大量的理論知識作為實驗的框架，如果只是單純以理論知識教學(xué)的話，學(xué)生很難理解和記憶實驗操作和現(xiàn)象，這對學(xué)生的實踐活動會造成一定的影響，從而降低生物實驗教學(xué)質(zhì)量。所以教師可以在實驗教學(xué)中適當(dāng)利用信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)資源來展開生物實驗的講解，這不僅是對課本上生物知識的擴展，同時這些資源可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)生物的興趣，提高學(xué)習(xí)生物實驗的動力。另一方面，教師以播放實驗的形式可以加強學(xué)生對實驗的理解能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的思維。

3.以信息技術(shù)代替無法實現(xiàn)的實驗

由于高中生物實驗教學(xué)未受到學(xué)校和教師的高度重視，在實驗設(shè)備和實驗環(huán)境上還存在很多的不足之處，導(dǎo)致教師在開展實驗教學(xué)中存在很多的障礙，從而使得一些實驗操作上不夠規(guī)范，一些實驗無法展開，這對學(xué)生的生物實驗學(xué)習(xí)有很大的影響。因此，教師可以在教學(xué)中利用信息技術(shù)播放相應(yīng)的實驗，代替一些無法實現(xiàn)的實驗，雖然效果沒有學(xué)生親身體會那么真實，但是視頻還是可以加深學(xué)生對該實驗的認(rèn)識。比如說在進行動物激素飼喂小動物時，由于實驗步驟繁多、效果也不夠準(zhǔn)確，教師很難真正在課堂中開展該實驗。所以教師可以以動畫的形式向?qū)W生展示實驗流程和現(xiàn)象，以多媒體的形式創(chuàng)設(shè)出實驗情境，讓學(xué)生在情境中掌握一定的實驗原理和實驗操作步驟，并通過以小組的形式討論實驗方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗思維能力以及組織能力。

二、信息技術(shù)在高中生物實驗教學(xué)中的意義

1.激發(fā)學(xué)生的實驗興趣

信息技術(shù)作為高中生物實驗教學(xué)中比較重要、新穎的教學(xué)模式，它可以巧妙通過各種網(wǎng)絡(luò)資源和課件創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的實驗情境，讓學(xué)生在實驗過程中感受到實驗的科學(xué)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生在生物實驗實踐學(xué)習(xí)中的熱情，提高學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)中的主動性和積極性，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

2.鍛煉學(xué)生的實驗操作技能

生物實驗教學(xué)中學(xué)生很難通過實驗記憶實驗內(nèi)容和現(xiàn)象，所以教師可以巧妙運用信息技術(shù)改善教學(xué)現(xiàn)象，以實驗前的理論知識和實驗后的動畫演示加強學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識，提高他們在實驗操作過程中的記憶能力，加強他們在實踐操作過程中的技能。教師也可以更好地在實驗教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗中的問題，糾正學(xué)生在實驗中一些不規(guī)范的操作習(xí)慣，從而提高學(xué)生的實驗操作能力。

3.擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道

信息教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)的形式進行課堂教學(xué)，高中生物實驗教師將生物實驗教學(xué)與信息技術(shù)有機結(jié)合在一起，在實驗活動中利用信息技術(shù)展開教學(xué)活動，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺查閱生物實驗的相關(guān)知識，擴大自身的知識面。同時利用網(wǎng)絡(luò)平臺師生之間可以進行有效的學(xué)習(xí)交流和資源共享，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)更多的知識。

生物實驗教學(xué)中的信息技術(shù)教學(xué)模式是針對教學(xué)改革所提出的新型教學(xué)模式，雖然信息技術(shù)已在生物實驗教學(xué)中有廣泛的運用，在教學(xué)中也取得一定的成果。但是生物實驗信息技術(shù)教學(xué)中還存在一定的問題，教師還需要注重信息技術(shù)在生物實驗中的運用方式，結(jié)合實際情況，不斷改善教學(xué)模式，提高生物實驗教學(xué)質(zhì)量。