淺談微視頻在高中信息技術教學中的應用

翁立忠

（福建省浦城第一中學，福建 南平）

所謂的微視頻，即將文字、聲音以及圖片、視頻等要素相融合，在一定的時間內，把核心知識點傳遞給學生，刺激學生感官，讓學生在輕松、愉快地學習課本知識的同時，也拓寬了知識面，提高學生自主學習意識，鍛煉學生思維能力，逐步提升學生對信息技術學習的興趣。為了賦予高中信息技術課堂更多的生機與活力，多樣的課堂模式和多媒體信息化被不斷開發利用，微視頻進入了課堂。

一、利用微視頻作為載體，培養學生自主預習的意識

在新課改的背景下，學生的自主學習能力和創新能力得到了顯著的提升，但是相對于高中學習的復雜程度和任務繁重程度，學生的學習觀念和意識仍然需要不斷地轉變和改革，以提升學生的自主學習能力。將微視頻應用到高中信息技術教學中，可以很好地活躍整個課堂的教學氛圍，激發學生的學習興趣和課堂參與性，讓學生成為課堂教學的主體。

在進行課堂教學時，教師可以將相應的課堂教學內容通過微視頻作為載體，來切入課堂，信息技術作為一門基礎的教學科目之一，教師不僅僅需要教授與教學內容相關的課堂知識，還需要培養學生的邏輯和思維能力，幫助學生全面、綜合地發展。微視頻能夠把圖片、聲音、文字等作為橋梁，將教學內容生動地展現出來，能夠讓教學內容更加形象化、立體化。傳統的教學課堂，往往是以教師的教學作為主體，學生被動地接受理論知識，使得整個課堂古板、單一、缺乏活力。有微視頻作為載體，教師可以組織學生通過互聯網作為平臺，去解決問題，將課前預習與微視頻相結合，能夠讓學生擁有更多自主學習的空間，微視頻也讓教學內容更有板塊性，重點突出，加深了學生的學習印象，提高了學生的積極性，讓微視頻成為第二個老師，拓展學生的思維，讓學生得到更好的鍛煉與成長。

二、利用微視頻增強課堂效率

信息技術是一門邏輯性與實踐性相結合的學科，眾多的學習內容需要通過計算機作為載體才能夠更好地完成。高中信息技術教學課堂上教師如果只是依靠單純的課件或者是利用板書來進行理論講解，知識點通過文字作為傳播載體，沒有實際的操作或者是觀看的過程，學生很難提起學習的積極性，甚至還會逐步厭惡這門課程。信息技術立足于實踐，因此在教學過程中，學生如果缺乏自主練習的機會，容易將課堂的知識點混淆，或者是遺忘。因此教師應該充分發揮微視頻的優點，來解決以上的問題。微視頻相較于傳統的網絡直播課程來說，會更加精簡，不會占用學生過多的時間，能夠準確地將書本知識的重點和難點融入其中，讓學生更加方便記憶，更加容易學習。教師在設計教學微視頻的時候，應該充分考慮到班級學生的個體差異，要有難點、有重點并且有針對性地設計內容，重點的地方還可以通過配樂或者是以彈幕的方式來提醒學生，引起學生的關注，幫助學生更好地掌握教學內容。學生如果課堂上沒有及時理解或者領悟，也能夠將微視頻下載回家，隨時可以觀看復習，對于重點和難點，也能夠多次、反復進行觀看，有效突破了傳統課堂的弊端，提高了高中信息技術課堂的教學效率。

三、利用微視頻豐富教學內容，擴大學生知識面

傳統教育教學模式弊端較多，而微視頻可以很好地彌補這些缺陷，因此，教師可以將微視頻合理引用到課堂教學中。學校教師能夠充分利用互聯網中豐富的教學資源，尋找出最恰當的資源，用在自己的視頻講解中，這樣不但保證了課堂教學質量，更有機會讓學生的眼界得到開闊。除此之外，教師在制作視頻時，需要思考的不僅僅只是書上的內容，還要結合學生學習實際情況。為了能夠激發學生學習的興趣，提高他們的自主學習能力，培養他們的創新思維，教師應當在教學過程中引入豐富的微視頻內容，增強學生對知識的印象，從而提高教學效率。

為了能夠拓寬學生的知識面，了解最前沿、最先進的信息技術，教師可以在保留傳統教學優點的情況下，適量引入有益學生學習的微視頻內容。由于課堂學習時間的局限性，學生在課堂上可能無法吸收全部的知識，因此，微視頻的優勢就變得格外明顯，學生可以在課下使用手機、電腦等電子設備觀看教師所給予的微視頻，查漏補缺，提高自己的學習效率。

順應時代而生的微視頻應用對于高中信息技術教育的作用十分重要。由于它的趣味性，可以激發學生對學習信息技術知識的興趣，進行自主學習，從而提高獲取知識的效率。由于它的便捷性，可以促使學生進行課程的預習和課后的復習，從而突破了傳統教育模式的局限性。因此，廣大高中信息技術教師應當不斷努力尋找將微視頻更加合理地應用在教育中的方法，以此推動信息技術教育的發展。