高中美術教學多元化策略之我見

陳芬維

（浙江省寧波市鄞江中學，浙江 寧波）

高中美術課程涉及的方面很多，有基礎知識，有審美興趣培養，更有各種的主題，如歷史、戰爭與和平、時代脈搏等，使得高中美術課程成為一門綜合科，有歷史，有人文，有地理，有語文。在這個燦爛的美術世界中，學生定能找到能夠引起自己興趣的內容。這就要求教師展現美術迷人的一面，絕不能因為應付考試而喪失了美術魅力。既要站在其內教學，也要跳出其外，結合教材，又要適時脫離教材，這樣才能提升多元化的趣味性和廣泛性，讓高中美術教學成為學生心靈和藝術之旅，在放松身心的同時培養審美興趣，更提升記憶能力，高效學習美術。

一、結合多學科知識，提高美術綜合能力

美術是一種藝術形式，藝術內涵豐富多樣，又能滲透于多個學科，因此美術內容的涉及領域也是非常廣的。在教學中，注意結合多學科知識，在課前準備中，加入這部分內容。例如在《戰爭與和平》這個課題主題下，通過對一些作品的欣賞，能發現“歷史的足跡”。教師可以提前讓學生對這些畫作進行學習，然后通過資料調查、小組討論等形式，完成各個小組中畫作資料的收集。在課堂上進行展示，講述每個畫作的歷史背景，講述戰爭帶給人們的痛苦，這也是畫作表現的靈魂，從而引出對和平的向往，有更深刻的思考意義。在這一教學過程中，就集合了歷史、語文等多學科，不會讓學生感覺到美術學習的枯燥，也不是必須去死記硬背，有更多的聯想和想象，有助于深刻記憶。同樣走進博物館，可以講述其貴重資料保存的方法，涉及化學原理；可以講述建筑的設計技巧，涉及物理知識，甚至是一些地域的變化，也能涉及數學知識。美術的多學科性在高中教材中被表現得淋漓盡致，是為了實現學生綜合水平的提高。在提升考試學科成績的同時，能兼顧美術學習，通過美術學習又強化學科學習，這樣的往復循環是高效的。

二、滲透課下時間，提高美術審美能力

美術，從一定程度上來講，是一種藝術修養，也是一種精氣神。很多人喜歡美術，對生活中美的事物也會有強烈的感受。因此美術學習不限于課堂，也不拘泥于教材。美術從另一個層面上講，也是一門生活藝術。高中課程教學，時間本來就比較緊張，若是能更好地利用起課下時間，教學效果將事半功倍。滲透課下時間，美術學習又能簡單充實，只是需要教師提供一定的素材和途徑。如提供教學微視頻，用更具個性化、魅力的聲音來講述美術作品，更容易把學生帶進情境，產生相同的感受。一旦和作者有所“交流”，內涵學習就非常容易了。滲透課下時間，還可以帶領學生去美術館看一些新的、具有時代性的畫作，了解這個社會的美術發展。同時，通過對評論的欣賞，也能了解如何去評價一幅美術作品。對學生來說，也是別樣的美術體驗。美術館之旅過后，可以在班級內舉辦這樣的小型美術展，每個人推舉一幅作品，附上自己的評論，并且擔當演講者。每周或是每一個月一次，一次展示十幅作品，學生既是欣賞者，也可以是主辦方，會有不一樣的學習感受。

三、采用游戲教學，攻克教學難點

美術欣賞，對于不同的人來說會有不一樣的水平和高度，但是大家都能夠談上兩句，也都能講到點子上，只是深度會有區別。但是高中教學也是為了最后的畢業考試，如果沒有一定的知識積累，很難算是較好地完成任務。所以記憶美術基礎知識，就成了教學中的難點。高中生很難再分配精力，專門記憶美術，很多人就選擇了放棄。作為美術教師，應該“急學生之所急”，幫助解決問題。建議采用游戲化的教學方法，寓教于樂，將美術知識點和易混點作為競賽題目，以小組搶答的方式進行。想象力與概括能力是設計的基礎。或者分小組競賽，看哪組同學想象力最豐富，概括能力最強，能在規定時間內設計出最多最有創意的主題設計。因為游戲的激烈，學生對所提問的知識點印象會更加深刻，而且在課下會更有動力學習，若是能再有小小的物質獎勵，相信學生的熱情會更加高漲。游戲化教學能將瑣碎的知識點穿插起來，學生也可以充分利用碎片時間記憶知識。

總之，高中美術教學要注意方法的多元化，體現美術的審美意味和創新性，既結合其他學科，又給學生不同于其他學科的學習感受。并且要注意利用課下時間，成為一種學習習慣，真正提升審美能力。