特色教學融入小學美術課堂的意義

邱玉華

（甘肅省蘭州市西固區福利路第一小學）

美術具有豐富多彩的色彩、形狀、結構和材料，學生通過美術活動可以隨心所欲地運用多種多樣的材料來充分表現他們對周圍生活的感受和認識。因而，特別容易為學生所喜愛和接受，是對學生實施全面發展教育的理想活動。特色教學融入美術課堂，有助于改變學校課程過于注重書本知識傳授的傾向，促進教師專業成長。大力開發、充分利用各種美術課堂特色資源，對于促進素質教育、發展學生智能、拓寬學生視野、激發學生學習興趣、培養學生綜合素質、促進學生個性化發展有著不可忽視的作用。開發利用這些特色資源，對拓展美術課程空間、豐富美術課程內容、提高美術教學質量、開展學校具有特色的美術教學校園文化，具有不可忽視的作用與意義。

課程改革是國家教育發展戰略，現在推行的國家、地方、學校三級課程管理制度是課程改革的重要內容，美術特色課程是對國家美術課程的補充和完善。美術特色課程的開發和研究，在國內國外教育領域都受到了普遍關注，有很多地區的學校已經形成了具有自己學校特色的美術特色課程，如：民間剪紙藝術已經成為國際性的校本美術課程開發的內容，在瑞典、日本、臺灣等地被廣泛開發應用。在國內有很多學校在陶藝、剪紙、書法、編織等傳統藝術方面作了美術特色課程開發的研究，取得了很多經驗。因此將特色教學融入小學美術課堂具有較強的實踐價值、現實意義和可行性，對推動我校發展有重要作用。

近年來，我校大膽嘗試美術課堂特色教學改革。教學中除了完成課本上的學習任務外，還要在課堂教學中加入特色教學，側重培養孩子的特長。作為美術教師，我們從身邊發現挖掘適合小學生的美術素材，力求形式多樣化，豐富多彩各具特色。根據各班學生特點選擇不同特色教學方式，制定出一系列的創新性美術特色教學內容。如：綜合材料裝飾特色有石頭畫、T恤畫、瓶子畫（貼）、砂紙畫、油畫棒畫、彩泥制作、紙條穿編等；民間美術特色有剪紙、扇面畫、青花瓷盤、臉譜、陶藝等。

美術課堂特色教學因形式、內容的改變或拓展，就相當于把孩子帶進了實踐的娛樂園，帶進了體驗的實驗室，孩子的真情實感，通過教學方式的轉變，都融入美術課堂教學中去，真正體會到學習、創新的快樂。

例如，我在美術課堂中側重的特色教學之一“油畫棒畫”。我之所以選擇油畫棒畫的原因是在多年的從教經驗中，我發現油畫棒具有的幾個優勢：（1）工具便于攜帶；（2）色彩艷麗，符合學生喜好；（3）色與色的漸變銜接柔和，可表現二維與三維空間畫面等。當然它也有很多缺點：（1）線條粗獷容易畫亂，不能表現細致畫面；（2）涂色很容易涂臟，不易被學生掌握；（3）用力不夠，色彩很容易浮在表面；（4）色與色的銜接方法不當，漸變過渡不自然、生硬、呆板、不能表現立體空間感等。針對以上優缺點，我花大量時間開始研究怎樣更好地發揮其優勢，避免其缺點，總結出一套教學經驗與方法，讓學生輕松學習掌握方法。

其實孩子的特性是很容易喜歡上某種事物，但也很容易就不感興趣了。涂色對孩子來說是件很累的事，怎樣保持興趣？只有讓他們在短時間內見到自己的提高與改變，有了成就感和自信心才會堅持。教學中我準備了大量范畫作品，首先通過欣賞吸引孩子們的注意力，讓他們感受到油畫棒作品的美，艷麗的色彩、可愛的造型，都是孩子們喜歡的。有了興趣，接下來我又針對每一幅畫研究其繪畫步驟，授人以魚，不如授人以漁，教學中我把一些美術專業術語轉化成簡單易懂的語言，貼近生活，用生活中常見的事物打比喻易于學生掌握，同時整合數學知識，教學生怎樣看比例構圖，這樣我指導的學生整體構圖方面都能大膽表現，比例合適。為了解決油畫棒線條粗獷容易畫亂，不能表現細致畫面的問題，我將油畫棒與記號筆相結合解決了細致描繪的問題。為了解決涂色很容易涂臟，不易被學生掌握的問題，我開創了用海綿作為“橡皮擦”的功效解決了這一問題，而且效果顯著。在涂色方面我一步步示范，學生一步步感受，怎樣選擇顏色、怎樣運用筆法、怎樣表現漸變涂色方法、怎樣表現出立體的造型、怎樣用冷暖色表現畫面……為了激勵學生的上進心，教學中我還運用了“導師帶徒”的方法。在作畫過程中，我給每一個繪畫技能相對弱一些的孩子找了一個小老師。讓大帶小、強帶弱，來解決班上學生多，教師無法在一節課中照顧到每一個學生的問題。通過導師帶徒的方式，讓畫得較好一些的孩子在指導的過程中找到作畫時容易出現的問題，對他自己來說是進行了二次強化練習，看到徒弟有進步時，會很有成就感，所以更自信了；而繪畫技能相對弱一些的孩子，在小老師的指導下進步得很快，并很努力地想趕、超上來，這樣他也就有能力成為指導其他同學的小老師了。方法對了，一切問題就會迎刃而解，我所教授的學生現在基本可以自己分析一幅作品該怎樣構圖、怎樣上色。

總之，將特色教學融入小學美術課堂，讓學生充分展現才華，體驗了成功的快樂。促進了學生綜合素質的全面發展，為學生和諧發展、終身發展夯實了豐厚的生長點；讓教師積累了經驗，提高了綜合藝術的水平和美術課堂教學的能力，增強了教師的教科研水平，對推動學校特色教育的發展之路起到了不可忽視的作用與意義。

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《小學美術課堂特色教學的開發與研究》成果，課題立項號：GS［2016］GHB 0543。