新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教改探索與思考

（廣西貴港市港北區(qū)大圩鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)）

初中數(shù)學(xué)是該階段教學(xué)課程中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)乎其日后的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。為了進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，目前我國各初中學(xué)校正在積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，對(duì)初中數(shù)學(xué)進(jìn)行教改。但在實(shí)際的改革中，卻存在執(zhí)行不到位、教師重分?jǐn)?shù)輕能力、學(xué)生自主能力培養(yǎng)不夠等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)難以有效提高，最終的教學(xué)效果也不理想。

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)改革的方向

新時(shí)期背景下，初中數(shù)學(xué)教改已是必然趨勢(shì)。但在目前的教改過程中，由于許多教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，難以準(zhǔn)確把握教改的方向，以致無法及時(shí)有效解決其中的問題。對(duì)此，要想促使初中數(shù)學(xué)教改順利推進(jìn)，還應(yīng)準(zhǔn)確把握教改的方向，強(qiáng)化教改的高度與深度。首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出其中存在的問題和不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)方案。其次，教師還應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)需求來明確教改方向。

二、加強(qiáng)教學(xué)方法的研討改革

教學(xué)方法的使用是影響教改效果的重要因素之一。因此，在新時(shí)期課程改革的驅(qū)動(dòng)下，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)行教改時(shí)，還應(yīng)不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研討與改革，如情景和游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、競(jìng)賽教學(xué)法等，以有效提高教改質(zhì)量。例如，在教學(xué)“合并同類項(xiàng)”內(nèi)容時(shí)，教師可將一些不同種類和性質(zhì)的物品放在一起，如水果、學(xué)習(xí)用品等，隨后可采取小組合作的方法讓學(xué)生對(duì)這些物品進(jìn)行分類，看哪組用時(shí)最短。激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，促使其初步了解同類項(xiàng)的含義。游戲結(jié)束后，教師可用多媒體展示一組代數(shù)式，如等，讓學(xué)生觀察這些代數(shù)式有什么共同點(diǎn)，并在小組討論后進(jìn)行歸納。其次，教師在融入多媒體教學(xué)手段的同時(shí)，還需充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的便利。例如，在講解到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可讓學(xué)生利用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)查詢其相關(guān)的概念，打破以往限制學(xué)生用手機(jī)的課堂教學(xué)模式，以引導(dǎo)學(xué)生正確利用現(xiàn)代化信息資源。此外，在教改過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生課堂主體的地位，并發(fā)揮自身組織和引導(dǎo)的作用，從旁輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師可定期將數(shù)學(xué)新內(nèi)容的講解交由學(xué)生完成，讓他們自己制作教學(xué)課件和講解，最后再由教師進(jìn)行補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)，從而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并逐漸優(yōu)化教改效果。

三、強(qiáng)化理論與實(shí)踐的相結(jié)合

許多初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中常常忽視了將理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。因此，在初中數(shù)學(xué)教改中，教師應(yīng)著重對(duì)其中存在的理論與實(shí)踐脫節(jié)的狀況進(jìn)行改革，從而在提升學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，不斷提高其分析問題和解決問題等能力。例如，在教學(xué)“平面圖形與空間圖形”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先教師可利用一段平面圖形轉(zhuǎn)換成空間圖形過程的視頻導(dǎo)入教學(xué)情境，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩者之間具有的密切聯(lián)系。隨后，教師可讓學(xué)生對(duì)生活中常見的空間圖形的相關(guān)物體進(jìn)行舉例，如正方體的骰子等。最后讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，準(zhǔn)備好紙、剪刀、透明膠等材料，并制作平面和空間圖形，以使學(xué)生在制作過程中強(qiáng)化對(duì)兩者的認(rèn)識(shí)，并構(gòu)建平面與空間思維。

四、實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)評(píng)價(jià)模式

為進(jìn)一步提升教改的水平，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)教改結(jié)果實(shí)施創(chuàng)新和科學(xué)的評(píng)價(jià)模式，以真正確保教改的長(zhǎng)效性，進(jìn)而將其進(jìn)行推廣。在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)注意避免出現(xiàn)“曇花一現(xiàn)”的現(xiàn)象，即當(dāng)教改取得了一定成效時(shí)，教師不能急于進(jìn)行推廣，而是還需對(duì)現(xiàn)下的教改進(jìn)行進(jìn)一步的檢驗(yàn)與深入探討，以使其真正有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建科學(xué)的教改評(píng)價(jià)與管理系統(tǒng)，并將改革中所產(chǎn)生的相關(guān)信息及時(shí)記錄在該系統(tǒng)中，以便教師可以據(jù)此來制定更加有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并針對(duì)教改中存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)和創(chuàng)新。

五、尋求多方面的幫助與支持

由于教改是一項(xiàng)較為艱巨的任務(wù)，其改革效果對(duì)實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量具有很大的影響作用。因此，為順利實(shí)施初中數(shù)學(xué)教改，并滿足新時(shí)期形勢(shì)下對(duì)教學(xué)提出的要求，首先，各初中學(xué)校應(yīng)在思想和行為上給予教師支持。例如，為教師提供教改所需的相關(guān)條件等。其次，學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組還應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作精神，共同商討教改的相關(guān)事宜，并針對(duì)教改中的實(shí)際問題進(jìn)行研究。例如，針對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新研究，或?qū)δ骋徽n題的教學(xué)形式展開探討等。最后，教師還應(yīng)積極尋求多方面的幫助與支持，如尋求學(xué)校或相關(guān)教育部門在資金、人力等方面的支持，并將有效的改革效果推廣出去，以推行全面的初中數(shù)學(xué)教改。

教育改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)化工程，需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行不斷地探索才能有效提高實(shí)際的改革效果。在現(xiàn)代化教育理念的驅(qū)動(dòng)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)緊隨當(dāng)下的教育改革浪潮，準(zhǔn)確掌握改革方向，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新探索，并加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)價(jià)模式等，從而推動(dòng)教改進(jìn)一步深入發(fā)展。此外，在學(xué)校還應(yīng)積極尋求多方面的幫助，以不斷優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教改效果，真正提升教學(xué)質(zhì)量。

謝哲嫻.初中數(shù)學(xué)教改之我見[J].學(xué)周刊，2016（33）：165-166.