從一桶水到一碗水探討教與學(xué)的關(guān)系

（日照市技師學(xué)院 山東日照 276826）

“若給學(xué)生一碗水，自己必有一桶水”這是個(gè)比喻句，比喻教師知識(shí)要比學(xué)生多，才能教好學(xué)生。不同時(shí)期寓意不同，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，傳授知識(shí)以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主，這個(gè)比喻很貼切。市場經(jīng)濟(jì)時(shí)期，傳授知識(shí)以市場為導(dǎo)向，這個(gè)比喻的內(nèi)容、方式、含義都有了變化和發(fā)展。在學(xué)歷教育中，還是比較適合的，招聘教師時(shí)都選高學(xué)歷的人。在技能教育中，也招聘高學(xué)歷的教師，但還需要有一定操作技能的人，比喻的內(nèi)容增加了。若給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水，在教師招聘、培養(yǎng)、培訓(xùn)中，指導(dǎo)思想沒變，給教師帶來困惑，學(xué)生獲得一碗水，真的需要教師一桶水嗎？需要一桶什么水？教師怎么樣給學(xué)生一碗水？[1]

首先，教師的知識(shí)范圍界定，全體教師應(yīng)掌握人類的全部知識(shí)，單個(gè)教師應(yīng)掌握自己教授哪門課、或教授領(lǐng)域的知識(shí)，或哪門課科技發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)。過去提法指知識(shí)的多少，即傳授知識(shí)的廣度和深度。現(xiàn)在還包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)措施、學(xué)生學(xué)法、道德法律、人文交流等人生存的一切技能。范圍的擴(kuò)大對教師的要求高了，教師負(fù)擔(dān)重，對一桶水產(chǎn)生懷疑。對教學(xué)方法、教學(xué)效果產(chǎn)生懷疑。同樣的知識(shí)傳授方法發(fā)生變化，同一內(nèi)容、同一方法學(xué)生學(xué)習(xí)成績不同，學(xué)生表現(xiàn)不同。教師這桶水如何提高。教師教學(xué)水平提高方向要明確、范圍清晰。提高的是教育理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和對學(xué)生的管理水平，而不是人類的全部知識(shí)。……