談談中學英語課堂教學效率提升的有效途徑

孫文晶

（吉林省延邊朝鮮族自治州龍井市第四中學，吉林 延邊）

隨著當前經濟的發展，全球化進程的加快，英語的使用越來越廣泛。英語作為一門重要學科，如何讓中學生在課堂上更好地進行英語學習，提升英語水平、中學英語課堂教學效率十分關鍵。針對這一現狀，筆者提出了若干關于提升中學英語課堂效率的策略。

一、有效提升中學英語課堂的時間效率

課堂是學生學習的主要場所，要想提升課堂教學效率，必須保證課堂時間效率。根據目前英語教學計劃，學生在中學階段每個課時45分鐘，時間相當有限，所以提高課堂時間效率對于學生的英語學習來說十分關鍵。提高課堂時間效率，要求英語教師在講課過程中，掌握好整個課堂的節奏，協調好課堂互動交流與知識點講解，針對重要知識點做詳細解讀，盡可能做到讓學生每一分鐘都有所收獲。課堂主要是在老師的引導下，帶領學生對知識點進行學習，中學生在自我學習能力上存在不足，老師需要花費更多的耐心去講解重點、難點，對于學生能夠進行自我學習的知識點，帶過即可，這樣就能節省時間去講解更加重要的內容，從而提高整個課堂的效率。此外，老師在講課前，要做好充分的課前準備，以保證課堂授課內容的質量。一個知識點的講解和文章的講解不僅僅停留在表面，對于跟它有所相關的引申知識點需要老師在課堂上進行補充，幫助學生在學習的過程中有一個更全面的了解，又能讓學生鞏固知識，學習新知識。提高課堂效率，需要老師針對課堂的45分鐘做好規劃，在每一個階段都要有明確的安排，避免出現時間空擋，影響課堂效率。

二、積極為中學生創造優良的英語教學環境

英語作為一個外來語種，學生除了在課堂上的接觸，課余時間很少有與英語打交道的機會。提高課堂教學效率，需要在課堂上創造一個英語教學環境，幫助學生更好地接受知識。創造英語學習環境，首先要求老師在講課過程中盡可能用英語教學，創造用英語的環境。老師在講課過程中，使用英語進行單詞講解、詞義解析，學生在英語的環境中學習速度也會有所提升。此外，在英語教學環境中，一方面老師在敘述的過程中，能夠鞏固學生過去所學的語法等，學生在聽課的過程中能夠鍛煉聽力和英語思維能力，提高自己的英語水平。創造英語教學環境，老師和學生在課堂互動過程中給予學生使用英語的機會，可以檢驗學生課堂所學，老師也能針對這一環節對學生的知識掌握程度有一個了解，從而判斷是否需要對一個知識點進行再次講解，以解決學生疑惑，提高整個課堂的教學效率。

三、豐富英語教學手段

中學生處在一個好動的年紀，容易被新鮮的東西所吸引，在課堂上很難保持45分鐘全身心集中注意力，要想提高課堂教學效率，必須豐富自己的教學手段，運用不同的教課方式來吸引學生的注意力，提高課堂的質量。英語學習的方式多種多樣，在教授英語的時候，不必過度依賴課本，可以適當運用多媒體、英文歌曲、歐美電影來引導學生學習，而學生也能更加專心地在新的方式當中學習。老師可以尋找與課本有關的英文歌曲，在課堂上播放給學生聽，對歌詞進行默寫、講解等，來鍛煉學生的語法；此外，可以花費幾個課時播放英文電影給學生看，如《獅子王》《奇幻森林》等優秀英文電影，學生在觀看過程中結合字幕對電影內容進行了解，也能鍛煉學生的英語思維能力，提高學生的英語應用能力。偶爾采用這樣的授課方式，一方面容易激發學生的學習樂趣，也能讓學生在放松的狀態中進行學習，豐富的課堂教課方式可以將學生掌握在自己的課堂，集中他們的注意力，在進行知識點講解的過程中更加有效果，課堂也更加有效率。

四、注重學生交流互動

學習英語的目的是為了使用英語，要想提高課堂的教課效率，就要提高學生對英語的自我應用能力。課堂的45分鐘十分有限，老師不僅要講解新知識點，滿足學習進度要求，還要對過去的任務等進行回顧，解答學生的疑難問題，很難有時間留給學生進行課堂互動。提高課堂教學效率，老師可以更多地讓學生對知識點進行講解，而自己作為一個引導者進行補充說明，讓學生從一個參與者轉變為一個授課者。這樣一來，學生在進行準備講解知識點的過程中，需要花費課余時間對相關知識點進行自我的整理和檢索，在知識點講解過程中又能鍛煉表達能力和應用能力。

創造英語學習環境，讓學生感受英語學習、有效使用的氛圍；豐富教學手段，讓學生更能將精神集中在課堂；注重學生的交流互動，讓學生的英語表達及應用能力得到有效鍛煉。各種提高教學效率的方法策略不僅在學生英語學習的過程中進行保障，還能激發學生的學習熱情，提高學生英語水平，增強自身綜合實力。