心生向往，再遠亦是咫尺
——淺析寄宿制高中學生理想信念教育

康 桐

（甘肅省蘭州新區舟曲中學，甘肅 蘭州）

如果有人問我，人生最美好的是什么？

我會說是夢想，因為在追逐夢想的腳步中，你看到的我注定是滿身陽光。

上篇：知其雄，守其雌，為天下溪

教育是一個民族的基石，關系著整個民族的興衰與發展，作為傳播知識、培養人才的主要手段，千百年來，教育始終是建立在德育為先的基礎上的。因而借助德育不可或缺的部分——理想信念教育，規范中學生的思想道德行為，培養他們的優秀品質，使其樹立正確的人生觀、價值觀以及遠大的理想抱負，對高中教育而言至關重要。

理想信念不是簡單的理想與信念的總和，而是相互補充、相互升華的。具體來說，理想應該以信念為支撐，在追求理想的過程中，必須以信念作為內心的動力和外在的執著；信念應該以理想為方向，只有正確而又明確的方向，才能不斷向夢想的彼岸靠近。

我國歷來很重視中學生的理想信念教育。參照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》對開展理想信念教育所進行的詳細說明，可將理想信念的形成和影響因素歸納為環境因素和內在因素兩種。

1.中學生理想信念形成和影響的環境因素

（1）家庭環境：人們在日常生活中，最親近也最信任的人當屬家庭成員，尤其是其直系長輩。家庭成員之間理想信念的影響是潛移默化的，其作用是其他因素不可替代的。作為未成年的中學生，家風、家道以及家庭關系等因素對他們的人生觀、價值觀、世界觀有著巨大的影響。

（2）學校環境：學校教育是學生良好品德形成的主要環節和方式，而班級又是學生接受知識、提高自身素養的主要場所，因此和諧良好的校風、班風，舒適安靜的校園和班級環境對中學生理想信念的形成、引導和改善有著不可估量的作用。

（3）社會環境：隨著社會變革的深入，信息傳播逐漸向著容量大、速度快、覆蓋廣的特點發展，在多元的文化背景下，社會環境所體現出來的思想潮流對學生理想信念的影響也是深遠的。

2.中學生理想信念形成和影響的內在因素

（1）參照對比：個體在進行對比時，其對象可能是同學或者同輩，也可能是外界的輿論或者現象。在這個過程中，個體往往會站在公正者的角度上，在審判其他人的理想、行為過程中，與自己進行比較，取長補短；也會站在被審判的角度上，在接受審判者教育的同時，選擇性地接受審判意見，及時補足自身的“短板”。

（2）自我調節：人的內心活動是復雜的，人和動物的區別就在于人有能動性，追求卓越性，一般情況下個體會站在自身的角度審視自己的理想信念，根據自己的實際生活和學習情況調整和改變。

當前，我國社會處于轉型時期，出現了各種思想和社會現象，而中學生人生閱歷淺，對社會現實難以做出準確的客觀評價和正確辨別，從而使中學生理想信念教育面臨新的挑戰。

作為寄宿制高中，學生的活動區域主要為學校，所接觸的對象主要是老師以及同齡同學。因此，在這類學校中學生理想信念的培養既有其優勢又有不足。因為學生活動區域以及所接觸對象的限制，影響寄宿制學校學生的理想信念的主要外部因素便是學校環境，學校不僅可以采取中學生喜聞樂見的文化表現形式，利用特色鮮明的活動進行教育，也可以借助老師日常教育、限制新聞媒體的傳播途徑等方式傳播正能量。而且寄宿制學校中，學生生源比較均等，攀比心理等內在影響因素較少。另外，因學生平時很少和家庭成員接觸，所以對學生理想信念的教育很難做到家校結合，從而出現規劃零散、目標不細、實效不大、信心不足的情形，學生很容易出現人生目標不明確，精神空虛等問題。所以，在學校層面中，對于寄宿制學校中的理想信念教育要同“知其雄，守其雌，為天下溪”一般，既能大處著手，對學生進行統一的教育，又能小處著眼，對學生因人而教，就像是溪谷一般，潤物無聲。

下篇：在路上，在舞臺上，做自己的王

在黨的十八大“中國夢”的規劃以及十九大“新時代”的提出下，理想信念教育已上升到一個新的高度，作為學校，作為老師，我們有責任也有義務承擔培養未來建設者的重擔，我們應該借助“呼喚理想信念”的社會輿論氛圍，充分發揮寄宿制學校便于集中教育、社會環境影響因素較小等優勢，加強德育工作，使學生樹立正確和準確的理想信念。

1.形成和諧良好的教育氛圍

良好的班風、學風是理想信念教育的基礎，它對全班學生的精神狀態、道德品質起著潛移默化的重要作用，雖然是師生共同作用的結果，但班主任卻起著主導作用，班主任的言行在學生面前都有直接或間接的影響，因此，對于和諧良好教育氛圍的構建，班主任必須做到身正為范。首先，要為人師表，做到“言必信，行必果”，對學生要有詳細的了解，了解他們的成長環境、家庭教育；了解他們的性格特征和興趣愛好；了解他們的學習現狀，和學生平等地交流，及時掌握學生的信息，因人施教，既是良師，又是益友。其次，提高自身的道德素質，具有科學的世界觀，具有高度的責任心，具有熱愛學生、嚴謹治學的優良師德。最后，應該尊重學生，經常鼓勵學生，從發展的角度全面看待學生。只有當班主任以高尚的品德教導學生時，其對學生正確的理想信念培養的作用才會最大化。

2.借助活動堅定信念

每個人心中都有其前進方向，給人無窮力量的最初美好的夢想，只是隨著年齡的增長，加上生活中的挫折，夢想漸漸淡化了。因此，在學校層面中有必要借助活動、主題班會等，引導學生追尋“最初的夢想”。首先，借助名人引領夢想，基本上每個學生都有其喜歡的偶像，但他們往往只看見了偶像光鮮亮麗的一面，往往忽視了他們成功背后的艱辛。作為老師，可以引導學生從網上搜集自己喜歡的著名人物的有關資料，了解著名人物的成長之路，讓學生知道他們成功的背后是汗水和淚水，正如冰心所言“成功之花，人們往往驚羨它現時的明艷。然而當初，它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”使學生明白將來要有所作為，必須要努力構筑自己的夢想，立足于現實，勇于奮斗、勇于堅持、勇于追求。其次，通過格言強化信念，中華文化源遠流長，留下了無數或催人奮進或凈化心靈的名言警句，因此可以在學生每天經過的地方，張貼或懸掛一些名言警句，讓學生天天見，這樣在不知不覺間，名言警句中所蘊含的使命、思想就會內化為學生的信念，強化學生的意志。最后，加強班級文化建設，班級作為學生學習的主要場所，對學生理想信念的引導有著不可估量的作用。舒適、安靜、優美的班級環境，既有利于學生對知識的學習和掌握，又能陶冶學生的情操。班主任可以借助班級文化布置，讓學生在清新幽雅的環境里，在適合學習的環境中，探究知識，塑造人生。

3.以正面教育為主，負面教育為輔，內化理想信念

理想信念教育必須堅持正面教育，因為理想信念本身是正面的，目的是喚起學生追求真善美的愿望和信念，而且中學生涉世未深，面對復雜的社會現象缺乏辨別是非的能力，根據“先入為主”的心理規律，在學校和教師層面中必須首先借助正能量引導，比如：積極傳達黨和國家的重大政策方針，展示國家在現代化建設中取得的偉大成就，宣傳先進人物的感人事跡。然而在現實教育中，有的老師為了吸引學生眼球，和學生建立起所謂“和諧”的關系，在課堂上過多展示社會負面信息，把課堂當做批判現實的平臺，容易導致學生對社會和個人前途失望。但是，正面教育卻是辯證性的，正面教育不等于不能講負面信息，畢竟社會本身就是兩重性的，實踐告訴我們，當一個人被宣傳著已經有了某方面足夠的知識時，作為老師，如果不能從正反兩面來提供信息，學生會認為我們在欺騙他。現在已經是網絡時代了，學生會通過網絡了解社會的好多方面，包括負面信息，加上高中生的叛逆心理，他們可能會懷疑我們的正面教育。面對這種情況，在進行教育時，我們有必要主動引出負面信息，采取“化負為正”的方法，有針對性地選擇社會負面案例，幫助學生分析這些現象的惡丑，讓他們看到這些現象注定失敗的結果，激發學生對這些現象的厭惡，樹立起與之斗爭的責任心和擔當。

理想信念教育是中學生德育的重要組成部分，在新時期、新形勢下，作為老師更要通過各種方式，利用各種手段，對中學生進行理想信念教育。路漫漫其修遠兮，在人生的這條長路上，有理想就有方向，有信念就有力量，心生向往，再遠亦是咫尺。