初中化學實驗教學方法現狀及改進方法探究

黃鳳新

（廣西河池市巴馬瑤族自治縣第一初級中學，廣西 河池）

一、初中化學實驗教學現狀

首先是沒有正確認識化學實驗的教學方法，當前學校的高層管理人員與教師均逐步認識到了化學課程中實驗的重要性，但實際教學期間卻并未得到有效落實。受傳統教育機制的影響，多數初中化學教師在課堂上更加注重講解化學理論知識，沒有有效培養學生的實際動手能力，更沒有注重鍛煉學生的化學探究思維，在化學實驗過程中僅僅為了踐行新課程理念而進行教學，沒有正確認識到化學實驗的重要性。其次是實驗團隊的建設情況并不理想，當前國家的教育資金投入不斷增加，初中校園的實驗室設備及儀器也更加趨于完善，藥品、實驗設備及儀器變得更加齊全。但當前校園內的實驗團隊水平較低，實驗室的管理現狀比較混亂，很多初中學校并未設置專門的實驗人員，甚至存在兼職的化學實驗教師，以致其無法投入更多精力與時間對學生的化學實驗進行深入研究。再次是學生操作能力與教師的實驗素質水平較低，當前部分初中化學實驗教師沒有掌握正確控制化學實驗的方法，操作并不嫻熟，實驗期間產生的問題也找不到合理的解決措施，化學實驗的創新與設計水平有待進一步提升。同時，部分年長的化學教師認為學生在進行實驗時僅需要觀察錄像與實驗演示視頻即可，不需要分組進行實驗，甚至還會要求學生背誦相關的實驗原理與步驟，根本沒有重視學生的化學實驗操作能力。最后是化學課堂中的實驗開設比例較低，且實驗評價模式比較單一，教師一般不會在課堂上進行展示實驗。目前雖然部分教師比較關注課外化學實驗，甚至要求學生完成課外實驗，但僅有很少數的學生會真正進行課外實驗。加之教師的講解模式比較單一，沒有重視學生實驗中的真實表現，以致無法達到理想的教學效果。除此之外，教師在實驗演示方面也存在敷衍問題，理論與實踐知識的吸收僅僅依靠學生背實驗完成，根本無法深層次探究化學實驗的實際意義。

二、初中化學實驗教學改進對策

1.增強化學教師實驗教學意識，提高實驗評價系數

在傳統的化學教學過程中，教師更為注重考試成績，沒有真正關注學生的創新精神，且部分化學教師的實驗教學意識比較薄弱，對此，化學教師很有必要進一步增強自身的實驗意識，更多關注實驗教學效果。一方面，應增加對教師化學實驗教學的考評次數，使教師更為重視化學實驗。另一方面，教師可以在化學實驗中增加題目比重與分數率，提升學生對化學實驗操作技能的重視程度。只有兩方面共同推進，才可以真正增強初中師生的化學實驗意識，從而真正提升學生的實驗成績。

2.加強化學實驗環境指導，有效處理教學與實驗的關系

初中化學實驗教學可以有效鞏固學生的化學基礎知識，提高其實驗操作技能水平，對化學課程具備一定的輔助性。化學實驗屬于最直觀的教學方法，可以促使學生形成嚴謹科學的探究態度，提升其學習積極性。對此，在化學實驗的各個環節，教師應在整個實驗過程中參與指導，分層次為學生逐一講解化學實驗的具體目標、步驟、需要的器材以及實驗注意事項等知識，從而有效激發學生的探究精神，使其在獲得實驗成功的基礎上增強對化學課程的學習積極性。比如在氧氣制造實驗中，在加熱試管環節，部分學生實驗期間很容易發生試管破裂問題，此時教師應仔細觀察學生的實驗步驟，并引導學生在點燃酒精后需要均勻加熱試管，避免其出現冷熱不均的問題，且試管口還應向下傾斜，以免管口發生倒流冷凝水問題。

3.引導學生積極參與實驗探究，調動學生探究思維

為了充分激發學生的探究性思維，使其掌握更為科學正確的實驗操作技能，在進行化學實驗之前，教師應要求學生設計合理細致的實驗方案，并準備好相關的試驗器材及藥品，師生需要在化學課堂上共同研討科學的實驗步驟，在明確實驗注意事項與確保實驗安全性的基礎上，將學生進行分組，完成實驗探究。在此期間，化學教師應耐心細致地觀察學生的實驗步驟，并在必要時給予一定指導。通過積極參與探究過程，學生不但可以掌握更多基礎的化學知識，還可以在實踐中學習操作技能，發現實驗儀器及藥品方面的不足之處，提升自身分析與解決問題的能力。

化學實驗可以有效培養學生觀察、探究以及創新能力，對此，初中化學教師應充分認識當前化學實驗存在的問題，并有效提升自身的實驗素養，培養學生實際動手能力，通過不同的實驗手段與多元化培訓方法優化化學實驗效果，提升學生的化學成績。