新課程背景下信息技術在高中生物教學中的應用研究

楊彩云

（福建省福州金山中學，福建 福州）

一、信息技術在高中生物教學中應用的意義

1.有利于提高教師教學的有效性

信息技術應用于生物教學是時代發展的產物，同時也是社會進步的重要途徑。教師在教學的過程中將二者進行有效結合，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能在一定程度上提高教師教學的有效性。因此，教師在教學的過程中應該善于運用信息技術。

2.有利于突出學生的主體地位

新時期下教學的發展更加注重教師在教學的過程中突出學生的主體地位，但是教師采用的教學方法使學生仍處于被動接受知識的狀態。這時信息技術應用于高中生物教學就發揮了舉足輕重的作用。教師在充分使用信息技術的時候就會考慮到學生的客觀情況，根據學生學習過程中存在的問題搜集有關資料信息。另外，信息技術應用于生物教學當中能夠幫助教師創新教學模式，使教學模式更加符合學生的客觀發展。因此，教師在教學的過程中應該將信息技術和高中生物教學進行有效結合。

二、信息技術在高中生物教學中應用的策略

1.創設情境

良好的教學情境能夠激發學生的學習興趣，讓學生積極地參與其中。針對這樣的情況，教師在開展高中生物教學的時候應該充分使用信息技術，利用信息技術創設情境，從而實現激發學生學習興趣的目的。

例如，教師在教學《細胞的增殖》的時候就可以采用這樣的教學方法。傳統的教學模式不能讓學生產生直觀的認識，所以教師在教學的過程中應該積極創新教學方法，將信息技術作為創設情境的重要方式。首先，教師要積極掌握教材中的知識內容，并用信息技術將教學內容制作成Flash動畫；然后，教師在教學的過程中利用多媒體設備播放提前制作好的動畫內容。這樣教師在教學的過程中創設了良好的教學情境，同時將復雜的細胞增殖問題變得更加直觀清晰。

教師在教學的過程中通過利用信息技術制作Flash動畫的方式創設教學情境，能夠讓學生更積極地參與到教師開展的教學活動當中，還能在一定程度上提高教師教學的有效性。

2.廣泛搜集資料，拓寬學生視野

信息技術不僅能夠創設良好的教學情境，還能搜集與生物教學相關的資料，從而實現豐富教學內容的目的。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極將信息技術與高中生物教學相結合，組織學生利用信息技術搜集有關資料。

例如，教師在教學《細胞的癌變》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師對學生說：“我們今天要學習的內容是《細胞的癌變》，我們在生活中經常會聽到癌癥一詞，下面請同學們利用課余時間搜集有關資料。”這樣的教學方法能夠有效地激發學生的學習興趣。學生利用課余時間搜集有關資料，這時教師讓學生利用手中的搶答器回答問題，有的學生搜集到“在個體發育過程中，大多數細胞能夠正常完成細胞分化。但是，有的細胞由于受到致癌因子的作用，不能正常完成細胞分化，因而變成了不受機體控制的、連續進行分裂的惡性增殖細胞。”還有的學生搜集到“癌細胞的特點：（1）癌細胞的形態結構發生了變化；（2）能夠無限增殖；（3）癌細胞的表面也發生了變化。這樣學生在搜集資料的過程中不僅加深了對教材內容的理解，還豐富了知識儲備。

教師在教學的過程中通過組織學生搜集資料的方式將信息技術作為拓寬學生視野的重要途徑，這樣能夠拓寬學生視野，讓學生了解更多知識。

3.動態展示

教師在教學的過程中最常用的教學方法就是對教學內容進行文字講述，這樣的教學方法稱為靜態展示。教師利用多媒體設備展示視頻內容稱為動態展示，動態展示能夠使教學內容以更加清晰直觀的方式呈現出來。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該利用信息技術將二者進行有效結合。

例如，教師在教學《光合作用的原理和應用》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師利用信息技術搜集光合作用的實驗視頻；然后，教師在教學的過程中向學生講述其中涉及的知識內容。這時教師對學生說：“下面請同學們在觀看之后在白板上寫出你們的觀點。”學生在觀看之后就教師呈現的視頻內容進行討論，有的學生寫出，“光合作用的反應場所就是葉綠體，光合作用的反應條件就是適宜的溫度和充足的光照，光合作用的反應物就是二氧化碳和水。”還有的學生寫出，“光合作用是制造有機物，一部分供自身利用，更多的則是提供給生物圈中的其他生物，所以綠色植物是生物圈中的生產者。”這樣學生通過動態展示的方式了解到了光合作用的有關內容。

教師在教學的過程中通過向學生展示視頻內容的方式利用信息技術呈現動態展示。這樣不僅能夠提高教師教學的有效性，還能在一定程度上提高教師教學的有效性。

教師在教學的過程中通過創設情境、廣泛搜集資料，拓寬學生視野和動態展示的方式，將信息技術與高中生物教學進行有效結合。這樣不僅能夠構建高中生物高效課堂，還能在一定程度上提高教師教學的有效性。