基于智慧教室環境下的初中信息技術教學探討

馬國銳

（玉溪市通海縣河西中學，云南 玉溪）

在傳統的初中信息技術的教學之中，教師和學生之間的互動存在明顯的不足。學生在被動的學習之中很難滿足提高自身能力的需要，在智慧教室的教學環境下，教師可以實現學生線上和線下學習的有效對接，有效地提高學生的學習效率，提高教師的教學水平，實現現代化模式教學的同時，提高教學的質量。

一、信息技術與智慧教室

1.信息技術

信息技術是以計算機應用為基礎，用于管理和處理信息的技術的總稱。初中信息技術教學的主要目標是教導學生能夠簡要地應用計算機處理相關的信息，對信息進行簡要的獲取和表達，在提高自身對計算機信息技術的基本掌握能力的同時，促進自身素質的全面發展。

2.智慧教室

智慧教室的概念還沒有一個準確的定論，智慧教室是一種新型的教學模式，基于物聯網的發展衍生而來。在教學的過程中搭建一個物聯網的應用場景，可以將教學、考核、考勤和智慧管理以及智慧調節進行高度整合，實現遠程控制教學和視頻監控教學的融合，是未來教育發展的新的機遇和挑戰。

二、智慧教室的特點

1.技術特點

智慧教室的技術特點包括硬件和軟件兩個方面的內容，硬件是智慧教室環境對硬件教學設備的要求。不僅包括計算機和網絡交換機，還包括投影儀、擴音器燈硬件設備；軟件技術主要包括物聯網技術、云計算技術、大數據技術和虛擬現實技術。智慧教室是教學信息化的全新形態，教師結合硬件和軟件等技術特點，可以向學生提供更加優質的教學服務。

2.教育特點

智慧教室實現了人力資源、教育技術和教育資源環境的完美融合，在信息技術如此發達的時代下，智慧教室更傾向于娛樂教學和互動教學，這樣可以充分地貫徹以人為本的教學理念，具有交互學習和因材施教的特點。通過虛擬的學習環境，可以引導學生充分地反思自身存在的問題，具有高效教學的特點。與此同時，智慧教室的人性化的教學，更加具有便捷性、參與性和高效性。

三、智慧環境下初中信息技術教學應用

1.教學設計

基于智慧教室環境下的教學設計，學生可以深層次地把握教學的內容，完善了教學內容的完整性和有序性。例如，在智慧教室的環境下，教師可以在課前對學情進行分析，通過智慧教室網絡平臺了解學生的學習情況和作業完成情況，進而選擇本堂課的教學內容。在確定了教學目標之后，教師可以通過智慧教室網絡將課件等資源分發給每個學生，讓學生進行課堂內容的預習，并通過智慧環境的網絡系統上交預習作業。在課程的教學過程之中，教師可以通過對課前數據的分析，利用網絡教學平臺實現和學生的積極互動，了解學生學習中的重點內容和難點內容，從而解決學生學習中的難題。在課后，教師可以根據學生不同的學習情況和個性特點，對課后作業內容進行選擇性推送，提高每個學生的學習成績。另外，教師在回收作業的時候，只需要利用電腦對學生的主觀題進行批示，客觀題的批示可以利用網絡的信息技術處理，同時，學生在平臺上觀看老師錄制的微型課程，可以實現學習空間的自由化［1］。

2.多媒體互動

智慧教室主要利用多媒體信息技術，實現師生之間的有效互動。例如，教師可以通過微端對學生進行提問，通過信息技術對學生的回答進行高度的整合，教師也可以直接或者間接地觀察到選擇的人數和每一位學生的選擇答案。學生也可以在回答教師問題的時候，利用文字發送或者視頻傳輸等形式將答案從學生端傳輸到教師端，教師也可以對提交上來的答案進行反饋，從而實現師生之間的網絡教學互動。另外，學生在學生端的計算機使用也是受到教師控制的，教師在解除了學生端的限制之后，才可以使用各種功能。智慧教室的環境下，信息系統可以自動地生成教學質量的評估報告，實現了教學的有序進行。學生也可以在課下訪問學校互聯網的智慧教學平臺，對教學的內容進行鞏固和提升，提高智慧教室下初中信息及技術教學的質量［2］。

3.試卷批閱

在初中信息技術的教學之中，學生可以利用計算機完成教師布置的課堂任務，將自己的作業傳輸到教師的電腦之中。例如，在《繪圖》的課程學習中，學生可以通過計算機繪制圖畫，并進行色彩的填充，學生完成教師布置的內容之后，將繪制的圖畫進行保存，并附上自己的名字，通過學生端傳輸到教師的電腦之中。智慧教室可以提高教師的時間利用率。在進行信息技術理論測驗時，教師可以通過對微端的控制直觀地了解學生的作業完成情況，在測驗結束之后，系統可以直接對卷子進行批改和反饋，教師端的系統可以分析學生對知識的掌握程度，從而幫助教師改善教學質量，另外，這種方式也節約了教師的時間，可以將教學的時間重點放在學生的人格培養上，從而提高教學的整體質量，促進學生的整體素質的提高。

在初中的信息技術教學之中引入先進的智慧環境教學方法，可以有效地實現師生教學活動的交互，在提高學生積極性和主動性的同時，提高學生的參與度，有效地改善傳統教學中不足，但是信息技術教學的對設備的要求比較高，這就需要學校加強自身的基礎設施建設，加強智慧教學的研究，從而滿足實踐教學的需要。