淺析提高農村學校英語教學質量

劉偉英

（廣東省惠州市龍門縣平陵實驗學校，廣東 惠州）

在農村學校，大部分學生是留守兒童，見識少，思想傳統落后，認為讀書沒什么用，而認真學英語的就更少了。這些因素制約著農村學校英語教學質量的提高。為了改變客觀的現狀，適應教育發展的要求，縮小城鄉英語教育的差距，提高農村學校英語教學質量，教師需做好以下工作：

一、轉變學生的思想

外因通過內因起作用，思想支配行動。要搞好教學工作，提高教學成績，關鍵是讓學生積極主動去學習。否則，一切都徒勞。結合社會發展形勢和需求，分析自身的處境，開展各項活動，給學生講明道理，讓他們明確學習的目的和重要性，介紹身邊努力學習取得成功的人的例子，激勵他們努力學習的斗志，讓他們以先進模范成功人事為榜樣而自覺努力學習。此外，多與家長溝通聯系，通過家訪、電話、短信等方式及時了解學生在校外的情況，充分利用家校合力，做好學生的思想教育引導工作。

二、建立良好的師生關系

良好的師生關系是教育教學活動取得成功的必要保證。親其師則信其道，學生喜歡你，必然會喜歡你所教的科目。事實上，老師的每一個親切稱呼，友好的眼神、期待的目光、關切的手勢、充滿愛意的微笑，都可以無形中縮短師生情感上的距離。因此，老師要愛學生，做一個讓學生喜歡的老師。接到新班級，要盡快認識并記住每個學生的名字，了解每個學生的家庭、性格愛好、學習上、生活上的情況。課后多和他們聊天互動，做他們的知心朋友，幫他們排憂解難。同時倡導師生人格平等，理解、尊重、一視同仁地對待每一個學生，做到公平、公正、客觀、全面地看待全體學生。

三、營造學生期待的英語課堂

興趣是最好的老師。英語課堂想要高效，激發學生的學習興趣，營造學生喜愛的課堂至關重要。教師課前一定要認真研究教材，結合教學內容和學生的心理特點和實際，精心設置各個教學環節，創設語言環境，設置能激發學生的興趣和表達欲望、讓學生積極主動參與進來的導學案。目標定位要難易適中，每節課的重、難點要明確。課堂上，教師要善于根據具體教學情況，靈活運用各種教學方法和手段，借助多媒體電教平臺，用生動具體形象的圖片、動畫、視頻等調動學生的各種感官去接觸、感知、練習、運用英語，從而使教學達到理想的效果。在學習外研版七年級下冊Module 5 Shopping Unit 1 What can I do for you？時，我把教室布置成市場，安排各個小組表演一個情景劇，要求學生學會用目標語言買賣物品，詢問價格。在教學外研版八年級上冊Module 4 Planes，ships and trains Unit 2 What is the best way to travel？這一課時，我了解到我的學生中沒人坐過火車、輪船和飛機，不知道乘坐這些交通工具的價格大概是多少，也不知道上海、北京離自己學校大概有多遠。在了解這些情況之后，我找了相關的圖片和視頻，讓他們感知、了解、學習，再創設情景，通過問題Whichcitywouldyoulike to travel？How can you get there？What is the best way to get there？Why？引導學生愉快地討論應該乘坐什么交通工具到自己想去的城市。課前我會播放一些學生喜歡的英語歌曲，學生跟著哼跟著唱，活躍了氣氛，也記住了單詞，既是一種享受也是一種學習。

總之，作為課堂的組織者、參與者、合作者的老師，要重視營造民主、平等、輕松的課堂氛圍，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，使學生保持最佳的狀態，充滿求知的欲望，最大限度地激發學生的主體意識和主體精神，讓每個學生都動起來，在愉悅中學習，天天期待著上英語課。

四、開展小組合作學習，提高學習效率

基于社會的發展，團隊精神越來越重要，開展小組合作學習活動。根據學生性別、成績、能力、愛好等特點，將學生分成若干學習小組，參照學習水平將男女生適當搭配，一般前后桌四人一組。每組選一個組長，組織組員開展聽、說、讀、寫、游戲、表演、競賽等活動。組員互幫互助，集思廣益，互相監督，互相鼓勵，既培養了他們的組織、合作、競爭能力，又能在愉快的交際中鍛煉口語，學以致用，有效地掌握了知識。

五、培養良好的學習習慣

葉圣陶先生曾指出：“簡單地說，教育就是要養成習慣”。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產生重大影響。好的學習習慣養成了，成績自然就跟上了。英語老師要培養學生以下幾種習慣：（1）預習的習慣。預習新單詞，讀新課文，用鉛筆畫出不會讀的單詞和不理解的詞句。（2）聽課的習慣。專心聽講，積極思考，積極參與，大膽發言，留心自己預習時畫出的不懂的地方，做好筆記。（3）復習的習慣。復習當天所學的單詞和課文、詞組短語和語法知識點。（4）做作業的習慣。按時獨立完成，做到書寫規范工整，錯題用不同顏色的筆在旁邊改正。（5）堅持每星期讀一篇英語文章的閱讀習慣。

六、學習策略的指導

科學的學習方法能起到事半功倍的效果。所以老師要對學生進行學習策略的指導，教會他們使用科學有效的學習方法進行學習。如英語中，詞匯很重要，好比建房子的磚。而學生最困難的就是記單詞。今天記住明天忘，不是多寫少寫字母就是字母順序調亂。針對這種情況，我讓學生每天準備一張小紙片，正面反面各寫五個單詞，寫上音標詞性中文，帶在身上，隨時拿出來記單詞。這種分散記憶法效果很好。還可根據音節記、聯想法、歸類法等方法記單詞。一個星期再把七張小紙片的單詞拿出來復習一遍。另外要教會學生各類題型讀題、審題、答題的方法和技巧，精選有針對性的習題，讓學生進行限時訓練，提高效率。

七、及時鼓勵表揚，樹立信心

學生在學習英語的過程中，哪怕是取得點滴的進步，都應適時真誠地鼓勵，激發他們的成就動機，樹立信心。如學生用英語回答了一個問題、記住了一個單詞或對某個問題提出了自己的見解，都要予以肯定鼓勵。哪怕一個贊許的眼神，一個大拇指，一陣掌聲，一句good或是一個小禮品，對學生來說都是莫大的動力。對部分學生在學英語過程中的錯誤反復出現時，切莫批評指責，要進行誠懇的指導，提出合理化的建議。