初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)策略分析

孫 靜

（遼寧省蓋州市徐屯學(xué)校，遼寧 蓋州）

初中階段是學(xué)生能力提升和性格塑造的主要階段，在這個(gè)時(shí)期，老師對(duì)學(xué)生的人格塑造尤為重要。要想讓初中生具備更高的素質(zhì)和人文素養(yǎng)，就要求老師在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生的人格塑造，讓優(yōu)秀的文化作品來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的思想。這樣才能更好地提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立道德意識(shí)。以下就結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的人文情懷。

一、加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文情懷的重視

由于語(yǔ)文是一門具有深厚的人文內(nèi)涵的學(xué)科，它不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)言文化知識(shí)，也可以在潛移默化中對(duì)學(xué)生的思想造成影響。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以領(lǐng)悟到生活中的真善美，從而可以對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行影響。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用好優(yōu)秀文化對(duì)人的塑造作用，讓學(xué)生感受到世界的美好。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以發(fā)揮文學(xué)作品對(duì)學(xué)生品格的塑造作用，要培養(yǎng)學(xué)生更健全的人格。

二、更好地突出語(yǔ)文對(duì)人心靈的感化作用

語(yǔ)文的教學(xué)不僅可以在課堂完成，也可以在課外實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樯钆c語(yǔ)文息息相關(guān)，生活中處處離不開(kāi)語(yǔ)文的應(yīng)用。語(yǔ)文在很多方面來(lái)自于生活并高于生活。就拿學(xué)生的作文來(lái)說(shuō)，學(xué)生的很多作文素材都來(lái)源于生活。只有擁有豐富的生活經(jīng)歷，學(xué)生的作文才會(huì)變得更加豐富多彩。倘若沒(méi)有生活中的這些素材的積累，學(xué)生的作文將變得極其空洞。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中充分利用生活情景，同時(shí)也要讓語(yǔ)文知識(shí)更貼近學(xué)生的生活。這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生靈感，更好地領(lǐng)悟到語(yǔ)文的魅力。

三、用優(yōu)秀的文學(xué)作品來(lái)影響學(xué)生

學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)生需要通過(guò)中考進(jìn)入高中，進(jìn)入好的高中才更有希望考入好的大學(xué)。而中考考查的科目較多，一些學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，考試中語(yǔ)文得分也比較容易，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中忽視了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的文化知識(shí)薄弱，也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)文化作品的理解。我國(guó)從古到今留下了很多文化著作，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去品味。因此，老師要做好對(duì)這些經(jīng)典文化的教學(xué)工作，讓學(xué)生更好地受到這些傳統(tǒng)經(jīng)典文化的熏陶，從而讓學(xué)生能更好地塑造自己的品格，也能更好地繼承我國(guó)優(yōu)秀的民族精神。我在教學(xué)過(guò)程中，就經(jīng)常讓學(xué)生讀語(yǔ)文書后的名著，并讓學(xué)生做好讀書筆記，這樣一來(lái)就可以很好地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

四、營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍

學(xué)生對(duì)某一科目學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度很大程度上受到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中，要營(yíng)造一個(gè)更為輕松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在這種積極向上的氛圍中會(huì)感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，從而更好地激勵(lì)自己去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。因此，老師要在教學(xué)過(guò)程中不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

在日常的教學(xué)過(guò)程中，我一般會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生課堂問(wèn)題回答情況良好，寫出好的作文時(shí)，我會(huì)在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣一來(lái)就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情，同時(shí)也有利于拉近師生之間的關(guān)系，有利于活躍課堂氛圍。

五、注重對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，寫作素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。學(xué)生作文水平的高低在很大程度上決定其語(yǔ)文成績(jī)的高低。因?yàn)樵诟呖荚嚲碇校瑹o(wú)論是閱讀理解還是寫作，都與學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力有關(guān)。而寫作可以提升學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力，這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，這樣一來(lái)才能讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

要讓學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，才能提高學(xué)生寫作能力。我在課堂教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)給學(xué)生布置一些小練筆的活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上隨即寫出一些小片段，然后再與其他同學(xué)分享。在給學(xué)生講《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》時(shí)，我就讓學(xué)生寫納粹屠殺猶太人的感想。這樣學(xué)生就能夠通過(guò)寫作與課本產(chǎn)生更多的共鳴，從而對(duì)課文有更好的理解。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，人文情懷的培養(yǎng)尤為重要。因?yàn)槌踔惺且粋€(gè)人性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，這就要求語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揮好優(yōu)秀文化作品對(duì)人的塑造作用。要讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更好地受到優(yōu)秀作品的影響。這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)的提高。這樣的語(yǔ)文教學(xué)才是有意義的。