德育教學，安全第一
——農村初中安全教育實踐分析

林碧金

（廣東省江門市新會第四中學，廣東 江門）

俗話說“安全第一”，學校是人口密集的地方，尤其對于青春期的中學生來說，比較感性，容易沖動，如果我們不做好安全教育，就可能存在安全隱患。就農村中學的狀況來說，因為長期以來的松散管理，安全教育往往處于放養階段，這就無法從根本上培養學生的安全意識。作為一線教育管理者，我們一定要注意貫徹落實“工作到位、預防為主、安全第一”的安全管理精神，能及時結合學生的實際情況開展他們喜聞樂見的安全教育，這樣才能產生積極的安全教育效果。那么，我們具體應該從哪些方面做好初中安全教育呢？

一、安全專訓

初中生精力比較旺盛，活潑好動，他們往往缺乏安全意識，更缺乏面臨危險狀況時的應急救援技巧和措施。這就需要我們在教學過程中首先要進行安全專訓，一方面幫助學生樹立安全意識，另一方面也教他們掌握一些基本的安全防范措施以及安全救援方法。只有這樣才能整體提升學校和班級把控和應對安全風險的能力。

具體操作中，我們可以定期邀請相關專家，開設安全知識講座和安全活動實踐，讓同學們通過系統的學習和活動體驗，樹立全新的安全方法意識，掌握排查和應對安全隱患的知識和技能。農村中學資源有限，如果無法請到專家，我們可以通過網絡視頻召開安全教育主題班會，以同學們喜聞樂見的方式將安全知識普及下去。

安全專訓要有條理，并不是抓住一節課就給同學們滔滔不絕地灌輸“這樣不安全”“那樣容易出事故”。為了強化學生的安全認知，我們可以進行模塊化學習和體驗：比如，暑假玩水，寒假滑冰時，農村中學比較容易出安全事故，我們可以進行“水安全”模塊教育。先通過視頻讓同學們觀看近些年各地溺水等觸目驚心的新聞報道。然后讓同學們分組討論，在我們周邊的生活中還可能出現哪些與水有關的安全隱患，并積極探究防御措施……這樣的模塊化專訓，專業性強，能讓同學們全面掌握相關的理論知識；互動性強，能讓同學們通過互動討論形成更廣泛的認知，從而取得理想的安全教育效果。

二、學科滲透

安全教育是一個系統工程，并不是一學期只進行幾次專訓就可以解決的，我們還可以在平時的各科教學中注意滲透安全教育。比如，化學教師要結合同學們的實際生活整合教學內容，指導同學們認識到不容易發現的安全隱患。學習氫氣的時候，要讓同學們認識到，氣球里面的氫氣遇到明火容易爆炸；物理中的安全知識也很多：學習慣性，要警示同學們路上奔跑的汽車有很大的慣性，要預留出很大的安全距離……現在農村車輛、柴草、坑道比較多，所以我們時刻要注意給同學們滲透安全知識，讓安全教育常態化，這樣才能讓他們全面掌握安全知識和技能，防患于未然。

三、活動滲透

活動能強身健體，也能探索知識。但是活動中也會存在安全隱患：體育活動要安全操作，否則就可能扭傷；化學、物理等綜合探究活動也要注意科學運用實驗器材，不然也有可能發生事故。對于好奇心強，又活潑好動的初中生，我們一定要結合活動體驗來滲透安全教育。

比如，體育運動之前，我們可以先給同學們演示訓練動作，對每一個容易發生損傷事故的細節我們都要交待到位。對于綜合活動，我們可以組織同學們通過網絡搜集和整理材料，對某一項具體的活動進行安全預測和安全防范預演。為了取得廣泛的安全滲透效果，我們還可以舉辦“安全知識競賽”“安全疏散預演”等活動。這樣靈活的設置，不但能激發學生的學習興趣，更能讓他們通過切身的體驗加深印象，提升安全防御技能。

四、消防安全

人口集中的地方火災預防是第一位的，所以消防安全，要單做一小節來說。尤其對于農村初中生來說，家長平時疏于管理，他們很容易就能得到火柴、打火機等火源，稍有運用不當就可能釀成大錯。所以，消防安全教育，必須讓孩子們認識到火災的危險性，讓他們自覺不帶火源玩耍，提高防火意識。此外，為了以防萬一，我們必須要進行消防預演：第一，應急疏散演練。發出消防警報后，各班教師和干部要能及時組織同學們有順序、有計劃地逃離到安全地域，逃離過程不能出現踩踏。第二，滅火培訓。要培訓同學們熟練掌握滅火器的使用方法。需要注意的是，引起火災的方式不同，救火的方式也不一樣。比如，易燃液體滅火不能用水，否則火會擴散；化學藥品滅火要注意有沒有爆炸性物品……只有這樣面面俱到，才能全面增強學生的消防安全意識，達到安全教育的目的。

本文是我集合多年的教學管理實踐對農村初中安全教育的幾點認識。總的來說，學校是人口集中的地方，我們一定要加強安全教育。這就要求我們必須改革松散的安全教育模式，要能結合學生的認知規律整合教學內容，這樣才能吸引同學們積極參與到安全防衛知識學習和演練中來，最終實現安全教育的目的。