電腦伴書
——幸福的開始

郝壽明

（安徽省亳州市渦陽縣雪楓中學，安徽 亳州）

一、思想——我自由的呼吸

2008年，我剛剛大學畢業，隨即步入教育行業，成為一名光榮的人民教師。初入三尺講臺，傳道授業，曾得意于家長的好評、學校的重視，但是對于那些懶惰、厭學、渾身陋習的學生，總找不到好的引導方法。但2015年的一件事讓我徹底改變了。

二、邂逅——疑惑

2015年10月底學校舉行期中考試，我所帶的班級考試優異，有一個學生引起了我的注意，孫××是一個上課還算愛聽講的學生，數學考試只考了53分，總分居班級中下等。但學習委員卻說：“他這次考試，算很好的了！”我不解地看著學習委員。原來他初一剛進班時成績非常棒，只是后來愛上課睡覺，現在已經淪為了學困生。

上課時，我首先表揚了大部分同學，然后舉起了成績單和數學試卷接著說：“告訴同學們，今天老師還發現了一份最滿意的試卷，他是誰的呢？”不待我講完，同學們就一下子把目光投到數學課代表王××身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“孫——×——×——！”從同學們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我就把孫××同學做題的邏輯性、工整性展示給了大家，隨即教室里響起熱烈的掌聲。要知道，這個表揚對于孫××來說可是大事了。初一時，孫××是個“實在”的孩子，課堂上沉默寡言，從來就沒在班里受過表揚，以至于后來成績逐步下降。那節課我用PPT分析成績的時候，我偷偷瞄了一下他，他聽得津津有味。

下課后我又向孫××同桌詢問他的近期變化，才知道他比較喜歡我用電腦講課，所以成績明顯進步了。

在接下來的幾周中，我也真正領教了孫××：語文課不背不念，英語單詞寫得歪歪扭扭，生物課更是“上天入地”，作業時好時壞。對于愛用多媒體上課的老師，他的口碑一直不錯，而傳統教學的老師則可想而知。

我很快就熟悉了他，那一日，他的數學作業沒有按時完成，我便請他到辦公室談心。我望了一眼孫××，他坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮。我略帶嚴肅地跟他說：“要按時完成作業！”此時我卻在他的臉上看到了學習的熱情，隨即問他：“為什么不寫作業？”他思索了一會，輕聲道：“我不會?！蔽医又f：“不會就不用寫了嗎？”他一本正經地說：“昨天沒聽懂課，我從來不抄作業！”這次談話無果而終。

三、觸動——他幸福的開始

一天早上我來到教室，發現投影儀出了點問題，而離開了多媒體設備，那些符號分析法、框式圖解法根本無從談起。這時內心真是焦慮到了極點，花費大量時間制作的東西竟然用不上，這時我看到全班只有孫××目視著LED屏，我大聲說：“孫××，你來試一下。”沒想到孫××很輕松地就弄好了，并開心地回到了座位。

講課的時候有一圖片是關于方位角的。學生思考以后很多人都回答東偏北 30°，孫××說：“東偏北 30°?！?/p>

“老師，我怎么錯了？”

“怎么錯了，應該是北偏東30°方向啊，你寫反了！上課不認真聽！”

“輔導班的老師講‘北偏東30°方向就是東偏北30°方向’。”

“是啊，輔導班的老師講的?！逼溆鄬W生大聲附和。

“輔導班的老師是這樣教的？”我滿臉疑惑地望著他們。

“是啊，沒錯?！彼麄兪箘诺攸c頭，怕我不相信。

在學生的七言八語聲中，我沉默著、思考著，沒有發表意見。

“好！那你們先去吧?！?/p>

看來，要想在學生中樹立自己這個新班主任的威信，同時又激發大家的學習熱情，這是一次絕佳的機會。

我立刻跑到班上宣布：下一節課，數學辯論賽。

“??？”大家都很驚奇。

我在黑板上寫上了辯題——“北偏東30°方向就是東偏北30°方向?！?/p>

辯題一出，我就回到辦公室用PPT、幾何畫板做課件，以便辯論結束讓孩子們充分理解到底是怎么一回事。

我宣布：正方辯題：北偏東30°方向就是東偏北30°方向。王××同學代表正方，請支持她的同學坐到一起。反方：北偏東30°方向不是東偏北30°方向。李×同學代表反方，請支持他的同學坐到一起。給每個組五分鐘時間準備。

辯論開始。

……

最后，我做了辯論小結，今天的辯論很成功。我們很感謝正反方同學讓我們對北偏東30°和東偏北60°有了正確的認識和了解。

“對。”這時我拿出U盤，利用LED屏為學生講解。從那次課以后，我總能在上課時看到孫××同學求知的眼神，我還把一些PPT課件等發給他讓他看，他的成績提高了不少。

這件事對我至今都有很大的影響。我們要調動學生學習的積極性，充分利用先進教學設備、手段和方法，無愧于這個時代賦予我們的使命，電腦與書——未來的教育方向。