關于高中數學問題情境創設策略的研究

賀盈慧

（青海省西寧市大通縣朔山中學，青海 西寧）

興趣是最好的老師，在我們的數學教學教學中，通過有效的問題情境創設可以有效激發學生的學習動力，引導學生進行自主學習探究，既可以提高學生的學習積極性，又能夠實現對學生的高效教學。

一、創設問題情境的具體內涵概述

在高中數學教學中創設問題情境是指根據教學內容和學生的學習狀況進行有效分析，通過對數學問題的創設對學生進行引導性學習，為學生搭建一個自主學習的平臺，促進學生在課堂問題情境中進行學習探究，實現對數學知識的學習和應用。

二、高中數學問題情境創設的現狀

1.在數學教學中教師對課堂上進行問題情境的創設不夠重視

在高中數學教學中，教師是課堂教學的主要負責人，也是在課堂上進行問題情境創設的主要實施者，只有通過教師的參與才能產生理想的效果。但是在如今的數學教學中，部分教師對問題情境創設不夠重視，有的教師受傳統教學思維影響，重視在課堂上對學生進行知識的灌輸，讓學生進行單純的學習和記憶，學生自身的自主性得不到有效的發揮，課堂只是依靠教師講解，不能形成良好的氛圍，教學效率也不高，問題情境在課堂教學中的作用也不能得到有效發揮。

2.在數學教學中學生的學習興趣不高，不愿意參與

在高中數學教學中，很多學生對數學學習的興趣不高，甚至不愿意參與課堂教學，有的是由于受課堂教學中教師的傳統教學理念影響，使得問題情境的創設不能有效進行。在課堂教學中，有的教師對學生的主動性還是非常壓制，使得課堂教學枯燥乏味，不利于對學生興趣的有效培養，也打擊了學生的學習積極性，許多學生是在被迫無奈中學習，消極的學習情感必然帶來低效甚至負效的學習效果。也有的學生因為對于自身的學習習慣和能力問題不能正確認識，使得數學教學無法有效進行，教學效率自然不高。

三、高中數學問題情境創設的策略探究

1.加強教師重視，明確教學目標

在高中數學教學中教師作為數學課堂教學的主導者，對于學生的學習效率具有極大的影響，在課堂教學中進行問題情境的創設，也需要教師根據教學內容和學生狀況進行有效實施。因此要實現數學問題情境創設的有效應用，一定要加強教師的重視，積極轉變教學觀念，明確教學目標，認識到問題情境創設對學生數學知識學習的重要作用，通過對各種教學方式的有效應用吸引學生的數學學習興趣，提高教學的質量和效率，實現對學生素質能力的有效培養。

2.創新教學方式，提高教學效率

在高中數學教學中要積極創新教學方式，提高教學效率，進行對數學問題情境的有效創設，實現對學生的有效教學。在數學教學中過去的教學模式已經不能適應如今的教學需要，在教學過程中不僅要加強對學生數學知識的教育，還要實現對學生素質能力的培養，這就需要進行教學方式的創新。通過創新教學方式，激發學生的學習興趣，引導學生進行自主學習探究，甚至主動地發現問題、提出問題、分析問題和解決問題，從而實現教學目標。

例如，在學習人教版高中數學《空間直角坐標系》時，教師可以讓學生在課堂上進行教學實踐，促進數學教學的發展。教師不僅要引導學生去解決數學問題，而且要幫助學生在處理一些典型例子時學會運用多種方法，并通過教學情境激發學生的興趣，引導學生進行問題的思考，形成有效的教學情境。

3.營造良好氛圍，吸引學生興趣

在高中數學教學中進行問題情境的創設，一定要營造良好的教學氛圍，吸引學生興趣。在數學教學中，教學氛圍的營造對于數學課堂教學具有重要作用，不僅可以提高學生的學習興趣，而且可以幫助學生從不同側面、不同角度去思考問題，培養良好的解決問題習慣，還能夠拓展學生的視野，實現對學生整體素質的培養，促進高中數學教學的發展。

例如，在高中教學中學習《點、直線、平面之間的位置關系》時，教師可以利用多媒體設備進行教學，通過對教學內容的有效分析，結合學生的學習情況，進行課件制作，通過在課堂上進行現場操作演示，吸引學生興趣，引導學生主動探究，形成良好的教學氛圍，促進課堂教學的高效進行。

綜上所述，在高中數學教學中進行問題情境的有效創設，可以有效激發學生的學習興趣，引導學生進行學習探究，有利于實現對學生素質能力的培養，促進數學教學的高效進行。