現階段初中生物實驗教學存在的問題與改進策略研究

羅興威

（吉林省四平市伊通滿族自治縣新家滿族中學校，吉林 四平）

初中需要學習的知識很多，涉及到的課程也有很多，其中生物就是初中學生要學習的一門重要學科。怎樣上好生物課就是廣大教師需要考慮的重要問題。生物的教學不僅是理論的學習，還有實驗的學習，是理論和實踐相結合的一門學科。生物教師在教學過程中應多帶領學生做實驗，讓學生通過實驗自己發現問題，解決問題。并不是所有的教學內容都要做實驗，教師要按照教學內容來選擇是否進行實驗，除此之外教師還要依據學生的實際能力來決定是否進行實驗。學生在進行實驗的時候，教師也要對學生進行相應的指導，以便學生遇到問題時能夠及時解決。

一、初中生物實驗教學存在的問題

1.實驗課堂被代替

目前的課堂教學中，實驗教學被用在課堂上的機會很少，生物老師也覺得學生只要學好生物知識就好了，做實驗也就沒什么必要了。所以，現在的課堂教學中生物實驗也就被逐漸淡化了，教師直接將要講授的內容寫在黑板上或者制作成多媒體課件，然后按部就班地開始給學生授課。利用多媒體進行教學有著諸多的好處，但是讓學生去看實驗的過程不如讓學生直接動手操作。學生動手操作進行實驗，可以真正地將實驗的過程、原理、結論等等熟記于心。

2.實驗教學過于形式化

初中生物的教學存在著一定的形式化問題，教師按照課本上的要求先給學生介紹實驗怎么操作，然后帶領學生做實驗，最后總結實驗結果。教師的實驗教學沒能啟發學生進行獨立思考，學生的積極性也沒有被充分調動起來。教師在指導學生進行實驗時，可以適時地給學生提一些問題，啟發學生去思考。問題的提出更能激發學生的探究興趣，課堂效果更加活躍。

3.實驗教學的地位被忽視

因為初中學生面臨著升學壓力，所以教師往往忽略了實驗的教學的重要性，而是利用多數時間來給學生講試題、做試題等，從學生的全面發展來看這是不利的。

二、改進初中生物實驗教學現狀的策略

1.更新教學理念，加快實驗教學的改革

有什么樣的教學理念就會產生什么樣的教學行為，這就需要教師更新教學理念，不斷與時俱進。一些教學經驗比較豐富的教師長期以來教著同樣的知識，一成不變，但是隨著時代的不斷變化，人們的知識也發生著日新月異的變化，教師傳統的教學理念有時已不再適應現在的學生。教師除了在課堂進行生物實驗以外，還可以帶領學生走出教室，走向大自然，同時在自然中教學，發現生活中的生物知識。

2.尊重學生，發揮學生的主體作用

在課堂教學中，學生是學習的主角，教師要尊重學生的主體地位，從學生的角度考慮問題。教師根據學生的實際接受能力，給學生選擇合適的授課方式，把握課堂的教學節奏。在教學過程中，教師可以通過劃分小組給學生組織一些探究性教學活動，讓他們自主學習討論，從而鍛煉學生的自主學習能力。在這樣的教學過程中，學生可以充分發揮自己的能力，學生的學習熱情也被充分調動起來。

3.強化生物實驗教學的實際效果

生物教學內容和教學方案的選擇，對教師生物實驗課的講解有著非常重要的作用。所以，教師在教學時要選擇效果最好的教學方式。有的教學方式，形式多樣但是內容單薄，有的內容豐富，但是形式又過于無趣，這就需要教師科學地決斷，選擇最適合學生學習的辦法，使生物實驗課的教學效果更加高效。

4.激發興趣，使學生產生求知欲

初中生物的實驗教學活動形式是多種多樣的，包括演示性實驗、觀察性實驗和制作性活動等。開展生物實驗教學活動首先應該激發學生的學習興趣，進而才能使學生產生求知欲。學生的興趣被調動起來，對于全面提升課堂教學效率，學生的學習進步都有著重要意義。隨著新課標的開展，教師應該把學生作為教學的核心主體，使生物課堂能夠真正成為學生的課堂。

初中生物實驗作為生物理論的必要補充，能夠更加形象具體地給學生展示生物知識，也是學生對學到的生物知識進行理論驗證的過程，有利于培養學生的自主探究能力。隨著素質教育的不斷推進，初中生物的實驗課受到越來越多的重視。

教師要不斷改變自己的教學理念，在新課標的要求下，不斷地促進素質教育的實施，使得學生真正學到知識。學生是學習的主人，教師不僅要教給學生知識，還要教給學生獲得知識的辦法。課堂教學應該充分尊重學生的主體性，讓學生在課堂上邊學習邊進行生物實驗，綜合掌握更多的生物能力，從而提高課堂效率，達到良好的教學效果。初中生物實驗課是一門很有意義的課程，在不久的將來一定會受到諸多的重視。