淺談中學(xué)美術(shù)科幻繪畫的教學(xué)

鐘愛明

（廣東省江門市鶴山紀(jì)元中學(xué)，廣東 江門）

傳統(tǒng)的高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，包括大部分教師和學(xué)生在內(nèi)，都認(rèn)為只有學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等傳統(tǒng)的知識類學(xué)科才是作為一名學(xué)生應(yīng)該做的事，學(xué)習(xí)音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科對于高考并沒有太大的助力，甚至還會造成學(xué)生學(xué)習(xí)精力的分散，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生在高考中失利。所以，高中美術(shù)學(xué)科的地位被大大弱化了，高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)也得不到切實、有效的開展了。素質(zhì)教育漸漸深入人心，在課堂教學(xué)中素質(zhì)教育也得到了極大重視，學(xué)校教師越來越注重教育理念的更新，把提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為了教學(xué)的根本目標(biāo)。美術(shù)學(xué)科因為可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提升學(xué)生的審美情趣，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、分析美、創(chuàng)造美的能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，越來越受到廣大教師的高度重視。科幻繪畫教學(xué)就是其中有效的手段之一。

一、在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)

美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)當(dāng)中，對于學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力提出了明確要求，強(qiáng)調(diào)需要通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作有獨立思想和豐富的文化內(nèi)涵的作品能力，具有通過美術(shù)作品表達(dá)自己的各種想法和情感的能力。高中生處于一個人受教育、發(fā)展成才的關(guān)鍵時期，作為祖國未來的建設(shè)者和接班人，必須具有一定的交流和溝通的能力，具有表達(dá)自我觀點的能力，才能成為一名合格的社會人，才能成為一名真正對國家、對民族有用的人才。因此在高中美術(shù)課堂科幻繪畫教育教學(xué)過程中，教師需要通過培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力來提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。例如當(dāng)前的環(huán)保理念已經(jīng)深入人心，高中生也有許多對于環(huán)保行為的理念、思想，在科幻繪畫教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)前環(huán)境污染物的主要來源、環(huán)境惡化給人類帶來的影響和對人類造成的災(zāi)難、治理環(huán)境的必須性和緊要性進(jìn)行了介紹，并積極鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想和想象，進(jìn)行科幻繪畫創(chuàng)作，把自己心目中能夠保護(hù)環(huán)境、治理環(huán)境的創(chuàng)意用繪畫的形式表現(xiàn)出來。經(jīng)過創(chuàng)作，學(xué)生創(chuàng)作出了包括可以吸收霧霾、廢氣，并轉(zhuǎn)化為有機(jī)肥料的“地球凈化器”，創(chuàng)作出了可以利用太陽能、空氣能行駛的“水路兩棲車”，創(chuàng)作出了可以利用地?zé)崮苓M(jìn)行種植、生產(chǎn)的生態(tài)工廠……這種科幻繪畫教育把學(xué)生的思想明確表達(dá)了出來，提升了學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力，實現(xiàn)了學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的有效提升。

二、在課外美術(shù)特色活動中發(fā)展學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)

美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中對于學(xué)生的創(chuàng)意實踐能力進(jìn)行了要求，在教學(xué)中提倡學(xué)生用想象、聯(lián)想等方式，將自己的科幻想法轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意的能力。這個也就是我們常說的創(chuàng)意能力。一個國家的前進(jìn)離不開創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新也是推動一個國家和民族前進(jìn)的動力。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師可以組織多種形式的課外美術(shù)特色活動，通過這些活動來保證高中生創(chuàng)新能力的更大激發(fā)。例如教師組織學(xué)生以小組為單位開展社會實踐，調(diào)查環(huán)衛(wèi)工人上班的時間和下班的時間，了解環(huán)衛(wèi)工人勞動的強(qiáng)度，調(diào)查社會上存在的不尊重環(huán)衛(wèi)工人的勞動成果、亂丟垃圾的不文明行為。在調(diào)查之后，學(xué)生充分感受到了環(huán)衛(wèi)工人工作的辛勞，也對環(huán)衛(wèi)工人的工作產(chǎn)生了極大的認(rèn)同。之后，教師再組織學(xué)生開展科幻創(chuàng)意展示活動，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，繪制出一幅“自動垃圾清理機(jī)械”的圖樣，以有效環(huán)節(jié)環(huán)衛(wèi)工人的勞動強(qiáng)度。經(jīng)過活動之后，學(xué)生的作品紛紛“出爐了”，其中有一幅特別有創(chuàng)意，那是一臺以太陽能、風(fēng)能為主要驅(qū)動能源的機(jī)械，融垃圾收集和清理、吸塵、灑水、沖刷于一體的機(jī)械，不僅節(jié)能環(huán)保，而且多道工序一步完成，徹底解決了路面垃圾清理不到位的難題。在此項活動中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了有效培養(yǎng)，實現(xiàn)了學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的大力提升。

三、在學(xué)科競賽活動中提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)

競爭意識是一名新時代的人才必須具備的基本素質(zhì)。高中生具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，不喜歡居于人后，不喜歡被他人超越并凌駕于自己頭上，因此教師可以通過組織學(xué)科競賽活動的方式來激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如教師組織學(xué)生以交通管理、智能設(shè)備、環(huán)境保護(hù)等為主題，舉辦科幻繪畫大賽，對學(xué)生的創(chuàng)意作品進(jìn)行評選，并頒發(fā)獎狀。這種形式的活動不僅可以把學(xué)生心中的創(chuàng)意變?yōu)榭苹美L畫作品，提升學(xué)生的美術(shù)技能，同時還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提高。

總而言之，高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中高效、深入開展科幻繪畫教育，可以保證學(xué)生的科學(xué)文化知識、科學(xué)幻想能力、美術(shù)專業(yè)技能等多方面的均衡發(fā)展，可以起到語言教育所不能替代的作用，是開啟學(xué)生創(chuàng)新能力的金鑰匙。因此作為一名高中美術(shù)教師，必須以科幻繪畫教育教學(xué)為契機(jī)，注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，大力提高學(xué)生的實踐能力，保證學(xué)生核心素養(yǎng)得到更大進(jìn)步與發(fā)展。