初中語文課堂教學的側重點管窺

韋寅生

（廣西桂林市臨桂區五通鎮第二初級中學，廣西 桂林）

在初中語文課堂教學實踐中發現，教師把握正確的教學重點，能夠有效提高課堂教學質量，同時可以促進初中語文教學整體水平的提升。因此，初中語文教師應努力提高自身的綜合素質水平，明確課堂教學目標，合理設計教案，進行針對性的教學，使初中語文課堂教學能夠有效培養學生的理解能力，促使學生養成良好的語文學習習慣，夯實語文學習基礎，使學生在初中語文教學課堂中能最大限度地培養學生語文素養。

一、初中語文教學中存在的問題

當前，我國初中語文教學從總體上來看還存在著許多有待解決的問題。它具體表現為：大多數學生脫離學校走上社會之后，沒有真正掌握漢語言基本功，在與人交流溝通時詞不達意，語言不通順；或提筆寫作時，不會組織語言，思維性連貫性較差等。出現這種情況，一方面，學生在進行語文知識學習時，不夠認真，沒有學好語文；另一方面，教師在進行教學時沒有抓住教學重點。這有兩種原因：第一，初中語文教師傳授知識方式過于呆板，按部就班講解語文知識，學生很難進入課堂學習中；第二，初中教師不了解學生具體的學習需求，只針對教材進行講解，沒有根據學生的實際情況進行因材施教。

二、如何更好把握初中語文教學工作側重點

1.培養學生的閱讀理解能力

在初中語文課堂教學中，提高學生的閱讀理解能力，可有效提升整體語文教學水平。因此，教師在開展語文教學工作中，應合理挑選教學內容，精選有針對性的短篇閱讀材料進行閱讀理解教學，使學生在初中語文教學中掌握科學的閱讀方法，促進初中語文教學水平和效率全面提升。

初中語文教師在進行課堂教學過程中，應時刻本著“以生為本”的教育理念，聯系生活豐富教學內容，為學生提供較多的空間進行自主探索，使其在探索過程中自主發掘語文知識，從而學會自主學習，而不是全靠教師直接灌輸語文知識。為此，初中語文教師應開展對應的閱讀訓練，比如古詩詞閱讀訓練、經典美文訓練等。初中語文教師在訓練過程中，合理安排教學活動，引導學生自主思考與探究，以此培養和提升學生的理解能力。例如，在教學《春》一文，初中語文教師可組織學生開展朗誦訓練、畫插畫、古詩背誦等創意性活動，引導學生進行小組合作交流，自主探索，讓學生可以在玩中學，轉變學生的學習方式，增強其體驗性，進而有效培養學生的理解能力。

2.培養學生良好的學習習慣

初中階段是學生學好語文知識的關鍵時期，能夠培養學生良好的學習習慣，能夠對語文的知識特點與學習方式有正確的認識，從而利用有限的時間最大程度地學好語文。因此，初中語文教師在進行課堂教學時，在進行基礎語文知識教學之外，應側重培養學生正確的語文學習習慣。

培養初中學生良好的語文學習習慣，不僅可幫助其更好地學習語文知識，同時也為后續英語學習以及其他科目學習奠定了良好基礎。初中語文教師應結合學生學習需求，立足于教材內容，采取有效的教學方法，傳授學生基礎語文知識，也應重視培養學生良好的學習習慣。例如，在學習《木蘭詩》一文中，教師可要求學生多次朗誦以及背誦經典詞句，并以小組合作的形式互相監督，或者進行拓展訓練，確保學生對基礎語文知識有基本的掌握，同時長期的閱讀訓練，可使其養成良好的學習習慣與思維能力。

3.提高學生自主學習的興趣

在初中語文教學中，教師需創新教學方式，引導學生注重語言材料的積累，讓學生對基礎知識的學習產生興趣。教師可要求學生在課前進行自主預習，并收集課堂所需的學習資料，對不認識、不理解的詞句勾畫出來，利用工具書或其他方式進行自主學習，教師應不定期地在教學課堂上檢查學生的學習成果，以此培養學生的自主學習語文的興趣，進而提高學生的語文素養。

在學生進行自主學習過程中，圈點批注是學生需要認識并掌握的基礎技能之一。另外，教師也應傳授給學生收集與整理信息的能力，通過學生自主的查閱與收集，可以有效培養學生自主學習的能力，還能夠提高課堂效率。與此同時，教師在進行課堂教學時，可利用多媒體技術，為學生播放與教材內容相關的視頻、音頻等，并以小組為單位進行交流互動，以此激發并提高學生的學習興趣，并且學生經過小組合作學習，可提升其思維能力與語言組織能力。

綜上所述，初中語文教學是一門藝術，教師應抓住教學側重點，創新教學方式，使學生更好地掌握語文這個重要學習工具，同時可對提高初中語文整體的教學質量，進而促進初中語文教學事業全面發展。