如何提升高中英語寫作教學效率

周銀斌

（江蘇省蘇州實驗中學，江蘇 蘇州）

一、高中英語寫作現存的問題

1.詞匯量不足

筆者調查了部分高三學生，以此為樣本，研究發(fā)現，百分之五十以上的學生反映，在英語寫作過程中感覺詞匯量不足，寫作內容空洞，寫作時往往有力不從心的感受，漢語造句出來后，無法準確地運用掌握的詞匯來進行譯寫。

2.單詞拼寫錯誤

大部分的學生說在考試或者英語寫作時，會因為粗心、急躁趕時間等原因將單詞拼寫錯誤，例如將bad寫成bed，詞匯出現錯誤，不僅讓人啼笑皆非，還讓實際意思出現嚴重錯誤。

3.語法、邏輯混亂

九成學生反映，在英語寫作中，不能準確地運用日常學到的語法知識，印象中有相關語法，但是寫作時不會根據要求表達出來，也造成英語寫作時無法考慮詞性，名詞、動詞、形容詞亂用的現象。另外，中學生寫作文普遍存在著嚴重的邏輯問題。邏輯問題和思維方式有關，這就會影響學生批判性思維的發(fā)展。

4.粗心大意，審題不清

有的學生前邊的答題用時較長，以至于后邊作文寫作時間不夠，急于完成考試，審題不清，違背題目要求，例如，江蘇高三英語一套試題中，文章的綜述要求是就中學校園是否要覆蓋無線網絡這個話題發(fā)表看法，并說明理由。寫作要求不能引用原文語句。部分學生審題不清將是否要覆蓋無線網絡理解為無線網絡在中學校園的應用，如此詞不達意的理解，可想而知，寫作成績以零分告終。還有的學生完全忽視了不能引用原文語句的要求，寫作過程中，原文出現了不少，這些作為扣分項減除后，寫作成績自然不高。

二、提升高中英語寫作教學效率的方法

1.多讀多記，增加學生詞匯量

詞匯是語言的基本要素之一，要想清晰地表達思想，必須掌握足夠龐大的詞匯量。專業(yè)作家的秘密之一就是：閱讀，閱讀，再閱讀。“讀書破萬卷，下筆如有神。”敏感的閱讀，使人產生靈感，能夠記憶大量單詞。詞匯量不足是高中生在英語寫作過程中普遍存在的問題，教師在英語課堂的講解，不僅需要監(jiān)督學生掌握書本中的詞匯，更要求學生增加課外閱讀，大量的課外閱讀是學生更快擴充詞匯的有效途徑。

2.帶有目的性地翻譯句子，訓練學生認真寫作的能力

高三面臨高考，這一階段的學習以習題練習為主，在平時的學習中，老師可以讓學生翻譯一些重點的單詞和短句，對重點知識加強練習，最終讓學生靈活使用。針對學生翻譯訓練，英語教師可以利用課堂或者英語活動時間讓學生組團互相對話，有條件的學校可以安排外教，鼓勵學生多與老師進行口語交流，以掌握足夠詞匯量為基礎，只有多讀、多說、多寫才能寫出更加優(yōu)秀的英語作文。翻譯句子需要注意的是：想象自己置身于英文交流環(huán)境中，忘記中文的語言順序，簡而言之，一定不能直譯。

3.訓練學生正確掌握各種英語語法

語法教學在外語語言教學中一直占據著重要的地位，也是外語界一直爭論的焦點。語法是語言的核心，沒有語法就不能形成語言。在各類英語寫作中，語法的正確使用較為重要。語法的應用包括：掌握一定的英語寫作技巧，英語寫作有許多技巧，怎樣選詞，造句，怎樣展開段落，選詞造句包含了語法的正確使用。在高中英語教學中，教師應該怎樣幫助學生學好語法？名詞、動詞、形容詞和副詞，這四大詞性是貫穿英語語法的重要線索，只要讓學生弄懂四類詞的用法，語法方面基本上就不會有太大問題了。例如：形容詞在句中一般作定語（修飾名詞）、表語、補語。A beautiful park，一座美麗的公園。這里beautiful作為定語修飾公園的漂亮。而副詞在句中主要作狀語，用來修飾形容詞、副詞、動詞和句子。He went to bed late last night.他昨晚很晚才睡覺。特別要注意的是：系動詞后的表語應該用形容詞。The boy looks sad.男孩子看起來很傷心；形容詞若作狀語，表示主語所處的狀態(tài)。He finally came back,safe and sound.他最終回來了，安然無恙。然而，冰凍三尺，非一日之寒，要想寫出好的英語文章，就要在日常生活中多加積累，針對學生英語寫作語法問題，可以建議學生課堂外堅持用英語聊天。學生間相處，聊天不可避免，在聊天過程中，語言錯誤會經常出現，大家相互聆聽、討論、糾正錯誤，可以加深學生印象。把部分課余休閑時間作為提高英語口語訓練、快速掌握語法的平臺是加強學生英語寫作水平行之有效的方法。

綜上所述，多記、多讀、多說、多寫能有效提高英文寫作能力，讓學生在閱讀過程中積累詞匯量，在口頭表達與日常寫作練習中加深詞匯、語法應用能力，日積月累中，英文寫作水平能更上一層。因此，作為高中尤其是高三老師，一定要注重拓展閱讀教學，通過教學經驗，結合學生學習狀況，不斷創(chuàng)新教學方式，探究最適合高中生的英文寫作模式。