對于初中數學教學實踐有效性的提高方法

朱孜求

（江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆實驗中學，江蘇 蘇州）

初中數學是整個數學教學的重要過程。一方面，初中數學的學習是在小學數學的知識理論基礎上進行的；另一方面，初中數學的學習是學習高中數學的知識理論基礎。總的來說，它的存在讓整個數學教學變得十分的銜接。因此可以知道，初中數學的教學實踐非常重要，對于怎樣在素質教育的背景下進行初中數學教學實踐，老師可以有自己的正確想法，為初中數學的教學實踐工作打下堅實的基礎。詳細來說，有以下三點可以參考一下。

在新課改要求的標準下，既應該提高學生的初中數學學習能力，也應該加強對于學生數學思維能力的培養(yǎng)。然而初中數學本身就是一個相當抽象的課程概念，可以讓學生的思維能力得到很好的鍛煉，有利于讓學生在有序、邏輯、嚴謹和縝密的思維體系的基礎上提高自己的初中數學成績甚至其他課程的成績。與此同時，這也對于學生的學習和成長相當重要，所以老師應該在初中數學教學實踐上做好對學生相關能力的培養(yǎng)。

一、教學觀念要新穎，教學素質要強

準確來說，教學觀念是初中數學教學實踐的先鋒，如果想要在素質教育背景下落實初中數學教學實踐有效性的提高，老師就應該在教學觀念上有突破性的改變。詳細來說，有以下幾個方面：第一個是拋棄老師占據課堂時間的傳統(tǒng)“滿堂灌”教學觀念，給予學生充分的課堂自由時間，使學生可以在初中數學的課堂教學中自主學習和發(fā)展，從而讓學生的數學學習積極性和主動性得到有效的提升。第二個是了解并注重學生的差異。因為學生的成長情況不一樣，自身的能力和愛好也不一樣，加上特長表現(xiàn)又不一樣，他們在學習觀念和學習水平以及學習的成果上就不太一樣，所以老師應該照顧每一位學生的學習情況，對于不同層次的學生因材施教從而使他們在不同的情況下有效地提高自己的學習成績。第三個是知道素質教育背景下的教學方法的重要之處。比如問題探究法、情感體驗法、情境教學法、合作學習法等這些教學方法的具體意思和特點，可以讓老師有目的地把這些先進的教學方法運用到初中數學的教學實踐當中去。

二、有效融入思想品德的教學內容

在初中數學的教學實踐中，老師應該在注意知識講解的同時注意一下教學實踐中融入思想品德的教學內容，使學生可以在數學學習中有效地提高自己的數學修養(yǎng)和綜合素質。老師應該在以下幾個方面入手：第一個是向學生講一下我國從古至今的數學成績來培養(yǎng)學生的愛國熱情；第二個是在初中數學中包含運動變化、對立統(tǒng)一、量變質變、相互制約、相互聯(lián)系等內容來向學生分析唯物主義的思想內涵。比如，在平時的初中數學教學實踐中讓學生預習一下課前內容，對于自己的不明白的地方及時記錄并詢問，同時對于錯誤的地方要及時糾正并通過課后去鞏固學習，這樣一來就可以讓學生在數學學習上形成良好的習慣和態(tài)度，從而為以后的發(fā)展和進步奠定非常堅定強有力的基礎。

三、培養(yǎng)和提高學生的數學思維水平

素質教育要求學生在一定的數學知識基礎上重視自己的數學思維水平。因此在初中數學教學實踐的過程中，老師應該注意初中學生數學思維水平的培養(yǎng)和提高。可以從以下兩個方面進行抓起：第一個是讓學生在建模上的學習水平得到提高。通過加強學生建立數學模型的能力來使學生在建模的過程中很好地進行解決這種問題，與此同時也讓他們的數學思維水平得到很有效的培養(yǎng)和提高。第二個是在更多的機會和條件下給學生創(chuàng)造運用數學知識解決一些相關的實際數學問題的具體情境，這樣一來他們就可以在感受成功的快樂的基礎上喜歡上初中數學的學習，還可以讓自己的數學思維水平得到有效的培養(yǎng)和提高。

比如，在更真實、更有效的教學情境之中，老師讓學生得到潛移默化的學習和成長。在這個基礎上，老師還要讓學生學會創(chuàng)新的思路，懂得溫故而知新的道理，從而用自己的想法去經常練習鞏固并延伸。除此之外，老師也可以加強與學生的交流程度，在知道學生的需要的基礎上，做到因材施教的有效指導而使學生的數學思維水平得到有效的培養(yǎng)與提高。

四、總結

在新課改要求的素質教育背景下，老師的初中數學教學實踐工作有了更多的機會但是也有了非常全新的挑戰(zhàn)。在這樣的情況下，老師應該做的就是在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上分析并解決問題，從而知道素質教育下初中數學教學實踐的重點和難點，并且不斷為此堅持不懈地奮斗和努力。由此看來，提高初中數學教學實踐有效性的方法非常重要，它可以幫助老師在原來的傳統(tǒng)教學基礎上提高自己的數學教學水平，當然也可以幫助學生在原來的傳統(tǒng)學習基礎上提高自己的數學學習能力。