“中本貫通”中職階段學生德育工作的創新思路與實踐

（重慶市九龍坡職業教育中心 重慶 401329）

《教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》明確指出，構建現代職業教育體系政策的落實，需要深入推進中高職（本科院校）“實施銜接，系統培養高素質技能人才”項目，并堅持把德育工作放在首位來落實立德樹人的根本任務。

為促進學校發展、提高辦學質量、拓寬辦學渠道，我校與重慶市師范大學合作開辦了電子信息技術“中本貫通”專業。這個專業的開辦促進了我校招生就業和學生的可持續發展。但是中本貫通班級學生具有多重身份，其心理特征、文化基礎、學習能力、行為動作與普通中職學生不同，如何做好這些學生的德育工作呢？筆者結合三年的中本貫通班級的德育管理經歷，談一談我?！爸斜矩炌ā敝新毎鄬W生的德育工作創新思路和實踐方法。[1]

一、“中本貫通”中職班級學生的德育現狀與問題

1.“中本貫通”中職班級的德育特殊性

隨著“中本貫通”項目的深入推進，全市開辦的中本貫通專業種類和學生人數迅速增加。學生質量明顯提高，2017年我?！爸斜矩炌ā睂I新生中考成績最低分高出聯招分數十多分。分析我校“中本貫通”專業兩屆學生入校情況，發現以下三種學生。一是想在專業上發展的技能型學生；二是成績一般，想圓本科夢的重點高中落榜生；三是家庭經濟困難、成績優秀的貧困生。無論哪種原因就讀“中本貫通”班級，他們都具有“中職生”和“準本科生”雙重身份。他們是一群特殊的學生，一方面他們的認知水平、學習能力比無門檻入學的中職學生高，心里看不起普通中職學生，懷疑中職學校的辦學能力，不能完全融入中職學校的校園生活和學習。……