基于核心素養培養的活動型高中政治課堂的構建策略

張雨波

（安徽省阜陽市臨泉第一中學，安徽 阜陽）

高中政治是一座連接初中思想品德課與高校政治理論課的橋梁，起到極為重要的承上啟下作用，不但與學生的高考成績息息相關，同時也是學生實際生活中的必備技能。但是受礙于傳統根深蒂固的應試教育理念，政治教師在基本知識概念與應試技巧上花費過多時間，未結合高中學生性格特征在基本課程中滲透學科核心素養培養，固化的教學方法與陳舊的教學理念嚴重阻礙了高中政治教學發展。高中政治教師需要改革傳統教學理念，結合新課改要求優化教學設計，豐富教學技巧，真正提高教學質量。

一、提高學科核心素養認知程度

與其他高中學科不同，相對于傳統意義上的“教書”功能，政治學科明顯更側重于“育人”方面。知識傳授與立德樹人應當作一個整體，但是近年來高中教育明顯進入了“急于求成”與“成績至上”的誤區，高中政治教學向“教書”的偏移愈演愈烈，忽略了學生核心素養的培育。針對此等問題，教育部于2014年頒布了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，將高中學生展開核心素養培育提上日程，旨在確保學生具備適應未來時代變化與滿足社會發展需求的技能與品質。結合新課改對高中政治教學要求，政治教師需要從以下三個方面展開學生核心素養培養：第一，政治認同。作為國家合法公民的一員，熱愛祖國與認同祖國必須是學生培養的基本要求。例如在教學“世界文化的多樣性”相關內容時，我會在教授基本課程的同時增加學生對中華傳統文化的認同感，進而提高學生的民族自豪感。第二，理性精神。理性精神是知識分子區別于非知識分子的最重要特征之一，要求學生具備完善的世界觀、健全科學的人生觀與理性正確的價值觀，確保學生在日新月異的時代洪流中找到自身發展方向，實現自身價值。第三，法制意識。高中生即將或者已經步入成人階段，培養學生健全的法制意識十分必要。例如在教學“人民民主專政”相關知識點時，我會在課程中滲透法制教育，培養學生“懂得法律、善用法律、遵守法律”的意識。

二、改革教學理念，進行活動教學

與傳統固化單薄的“黑板粉筆”式高中政治教學模式相比，活動教學是一系列教學環節的組合，如“看一看”“理一理”“說一說”“想一想”等，教師在進行課程教學過程中，無必要每節課包含所有環節，需要結合學生學習情況與教學內容進行適當挑選組合。以“看一看”教學環節為例，教師首先需要根據教學內容為學生準備相應材料，可以是新聞、視頻、故事等多種形式，再通過感染力強、內涵豐富的問題激發學生思考欲望，最終幫助學生在已有知識層次的基礎上構建全新概念。例如在教學“合理消費”相關內容時，我會向學生投放題為“大部分高校學生使用‘花唄’‘白條’等途徑進行透支消費”的案例，繼而向學生提出“這種消費合理么？”“這屬于提前消費抑或是理性消費？”“你接受這種消費形式么？”等一系列問題激發學生思考，最終幫助學生總結合理消費相關知識內容，培養學生健康的消費觀。

三、結合其他優秀教學方案，豐富教學模式

作為一種新的教學模式，活動教學仍需要廣大教師群體不斷探索與充實。針對這種情況，政治教師可以在活動教學中引入其他優秀教學方法，根據高中生心理特征與教學內容進行適當修改做到取長補短、因地制宜。例如在展開教學案例與創建學習情境時，可以聯系“情境教學法”，做到內容豐富、貼近學生生活；在深化教學內容時，可以聯系“拋錨式”教學方法，幫助準確定位教學方向，降低學生理解難度；對于教學過程中的難重點，可以引入“微課”教學模式分割教學內容，做到循序漸進、逐步突破。例如在教學“唯物主義和唯心主義”相關內容時，我會結合“情境教學法”，使用多媒體設備播放短片來介紹我國自古以來“唯物”與“唯心”的發展歷程來創建學習情境，吸引學生注意力、活躍課堂氣氛，繼而通過一系列問題引發學生關于“何為唯物、何為唯心”的思考，最后詳細展開教學計劃。

政治教學是一個復雜的、多層次的活動，傳統教育模式已經不再適合當今日新月異的時代，基于核心素養培養的活動型高中政治課堂發展蒸蒸日上。教育的改革不能一蹴而就，需要廣大教師堅持不懈地探索。在新課改的大背景下，政治教師要敢于改革傳統教學方法，勇于嘗試優秀教學方法，注意學生的可持續與個性化發展，在基礎課程中滲透核心素養培養，真正提高高中政治課堂教學質量，推動高中政治教學發展。